A Educação E A Transformação Do Mundo

Universidade Anhanguera - Uniderp Centro de Educação a Distância Curso de Pedagogia ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Curso de Pedagogia/Licenciatura Disciplina: Fundamentos Sociológicos da Educação Professor EAD: Marciene Aparecida Santos Reis Taguatinga - DF Novembro/2013 A Sociologia e suas contribuições para a educação O termo sociologia foi criado por Auguste Comte, filósofo do século XIX, considerado o pai da sociologia. A sociologia é uma

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO Camila Perin Sartori RA 4315796119 Camila Von Atzigen Pavão RA 4361846315 Michelli de Sousa Gramasco RA 3829720809 Selma Ap. de Sousa Oliveira RA 3839734705 Tatiane Roberto P. Siqueira RA 3815675895 :

Direito, a Educação, a Religião, o Suicídio e a Moral em objetos de análise sociológica, trabalhando no sentido de unificar as ciências humanas com a Sociologia. Em sua concepção, a educação tem um papel fundamental na preparação do indivíduo para a vida em sociedade, por isso ele se dedicou a estudar a educação como um fato social. Durkheim percebia a educação como instrumento de socialização. Segundo Durkheim cada sociedade formula determinado ideal de ser humano e que o objetivo da…

IMPORTÂNCIA DOS BRINQUEDOS PEDAGÓGICOS CONFECCIONADOS COM SUCATAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL Centro Universitário Leonardo da Vinvi – UNIASSELVI Licenciatura Plena em Pedagogia 27/05/2013 RESUMO As brincadeiras estão presentes no dia a dia de todas as crianças, pois com atividades se divertem e compõem sua educação infantil. Deste modo, uma nova maneira de entreter essas crianças é com brinquedos de sucata, além de ajudar na educação dos nossos futuros adultos já passamos uma…

Fundamentos Epistemológicos da Educação Conteúdo das tendências pedagógicas junto com a pedagogia nova Em linhas gerais, o conhecimento é construído individual e coletivamente a partir de um processo em que o sujeito interage com a realidade, por exemplo: outras pessoas, ambiente sociocultural, ambiente físico, dentre outros. Como objeto, está tudo aquilo que desperta curiosidade e pode vir a ser estudado pelo homem. Como sujeito, temos o homem, que se relaciona com o meio e obtém conhecimento

universidades ao redor do mundo. Esta pedagogia propõe uma educação crítica a serviço da transformação social. O termo está também associado à filosofia da libertação, de Enrique Dussel. Segundo Dussel, o processo pedagógico passa pelo ser humano, que é agente da própria libertação. A Pedagogia Libertadora utiliza "temas geradores", ou seja, os alunos são alfabetizados com as palavras que usam no dia-a-dia, sempre associando o processo de alfabetização com a vida. 1. A concepção de Homem…

como uma idéia geral e abstrata do mundo, do homem, da vida e de todas as coisas. A história da escola fica meio parecida com uma “estória” que, em lugar de tratar das situações reais que a envolve, sempre está a construir idéias como expressão da realidade. Segundo Lombardi (2006), com essas três visões, que são como aspectos indiferenciados de uma mesma e única dimensão, Ele expressa algumas das várias opiniões arraigadas que se tem sobre o mundo, a sociedade, a vida…

.............................................................................. APRESENTAÇÃO...................................................................................... 6. DESENVOLVIMENTO 6.1 Breve Histórico da Educação 6.2 A Função Social da Escola no Mundo Contemporâneo e na Sociedade do Conhecimento 6.3 A Relação entre Escola Democrática e os Valores Éticos de uma Sociedade 6.4 A Função da Escola na Comunidade e sua Relação com a Cultura 7. CONCLUSÃO..............

Porto Alegre 2014 RESUMO Este estudo tem como objetivo compreender de que forma a inter-relação entre a educação e a comunicação (Educomunicação), contribui para a formação do “novo educador", ao utilizar a estratégia de uma comunicação dialógica e transformadora, despertando um cidadão mais consciente, crítico e participativo na construção de um mundo mais cooperativo, sob a ótica do relações-públicas. Abrange também o resgate histórico da comunicação comunitária, contextualizando

pedagógica da problematização adotada pela AGES instiga a formulação de perguntas inteligentes; inibe a transmissão de informações pelo professor (exposição, anotação, aluno ouvinte...) quando se consolida o conhecimento. E este é profundo, gera a transformação do sujeito e do contexto (sociedade). O aluno protagonista debate, contesta, interage, pensa coletivamente, transforma respostas em perguntas, constrói sínteses provisórias em cada aula, desperta a inteligência. Assim se…