A Compreensão Daquilo Que Se Lê é Produto Das Seguintes C

permeiam a origem do ato criador. E reconhecendo essa insuficiência, parece ter deixado um pouco de lado suas análises sobre o fazer criador em si, e se detido mais ao exame de obras artísticas. Diante disto, a proposta deste artigo centrou-se na compreensão do fazer criador tomando como base, primeiramente, a perspectiva de artistas, filósofos e pesquisadores das artes e, em um segundo momento, a perspectiva psicanalítica. Com isso, buscou-se criar um diálogo entre essas duas…

Florianópolis/SC Para Stray (1993), o livro didático é um produto cultural complexo... [que] se situa no cruzamento da cultura, da pedagogia, da produção editorial e da sociedade (Apud Faricelli, 2006). A partir dos excertos acima, pode-se observar que as pesquisas sobre livro didático compreendem temas variados, que vão além das questões educacionais. Por ser um objeto de „múltiplas facetas‟, o livro didático é pesquisado enquanto produto cultural; como mercadoria ligada ao…

PAES/2009 - DOCV/PROG/UEMA BIOLOGIA a) GRUPO C - OSTEICHTHYES A molécula de fosfolipídio apresenta extremidades que se comportam de forma peculiar com relação à água. Pode-se afirmar que essa molécula possui duas extremidades hidrofílicas e duas hidrofóbicas. uma extremidade hidrofílica e outra hidrofóbica. duas extremidades hidrofílicas. uma extremidade hidrofílica e duas hidrofóbicas. duas extremidades hidrofóbicas. b) c) d) e) 02 Alguns microrganismos…

menos comunicativo? Dispensa-se, frequentemente, de tirar apontamentos nas aulas? Participa nas aulas, expondo as suas duvidas ou os seus pontos de vista sobre a matéria? Esforça-se por manter uma boa relação com o professor e com os colegas? Lê os manuais sem fazer anotações, esquemas ou resumos pessoais? Realiza, algumas vezes, leituras e investigações, por livre iniciativa? Sabe como elaborar correctamente um trabalho escrito? Preocupa-se mais em memorizar do que em…

menos comunicativo? Dispensa-se, frequentemente, de tirar apontamentos nas aulas? Participa nas aulas, expondo as suas duvidas ou os seus pontos de vista sobre a matéria? Esforça-se por manter uma boa relação com o professor e com os colegas? Lê os manuais sem fazer anotações, esquemas ou resumos pessoais? Realiza, algumas vezes, leituras e investigações, por livre iniciativa? Sabe como elaborar correctamente um trabalho escrito? Preocupa-se mais em memorizar do que em…

menos comunicativo? Dispensa-se, frequentemente, de tirar apontamentos nas aulas? Participa nas aulas, expondo as suas duvidas ou os seus pontos de vista sobre a matéria? Esforça-se por manter uma boa relação com o professor e com os colegas? Lê os manuais sem fazer anotações, esquemas ou resumos pessoais? Realiza, algumas vezes, leituras e investigações, por livre iniciativa? Sabe como elaborar correctamente um trabalho escrito? Preocupa-se mais em memorizar do que em…

menos comunicativo? Dispensa-se, frequentemente, de tirar apontamentos nas aulas? Participa nas aulas, expondo as suas duvidas ou os seus pontos de vista sobre a matéria? Esforça-se por manter uma boa relação com o professor e com os colegas? Lê os manuais sem fazer anotações, esquemas ou resumos pessoais? Realiza, algumas vezes, leituras e investigações, por livre iniciativa? Sabe como elaborar correctamente um trabalho escrito? Preocupa-se mais em memorizar do que em…

Professor da Universidade de Bordéus-II Mohamed CHERKAOUI (M.C.) Director de Pesquisa no CNRS Yves CHEVALIER (Y.C.) Professor da Universidade de Tours Jacques COMMAILLE (J.C.) Director de pesquisa no CNRS, director do CRI de Vaucresson Charles-Henry CUIN (C.-H.C.) Professor-conferencista da Universidade de Bordéus-II Jean-Pierr DECONCHY (J.P.D.) Professor da Universidade de Paris-X, director do Laboratório de Psicologia Social Daniel DERIVRY (D.D.) Responsável pela Pesquisa do CNRS…

desaparecer a cultura do livro. Q ual é o futuro do livro? O que nos ensina seu passado? Roger Chartier nos lembra que muitas revoluções, dentre as quais a de Gutenberg, vividas com o am eaças, criaram, pelo contrário, oportunidades e esperanças. E le mostra por que a história do livro é inseparável dos gestos violentos que o reprimem, dos autosde-fé à censura, mas, tam bém , com o a força do escrito tornou tragicam ente derrisória esta obscura vontade. Assim, a negação da…

RESUMO ABSTRACT O artigo objetiva delinear uma breve radiografia do livro didático contemporâneo em função de algumas temáticas centrais que têm ocupado o cenário de investigações relativas ao saber histórico escolar, porém sob o escopo daquilo que se apresentou no interior dos processos de inscrição, triagem e avaliação das obras inscritas para o Programa Nacional do Livro Didático para o ano de 2005. Consideraram-se, para efeito de categorização global, os resultados dessa…