A A ética Está Circunscrita às Orientações De Conduta Mo

encerrando esta edição, o advogado e jornalista Hernán Maldonado Borda, boliviano radicado nos EUA, trata, com sua experiência de quase meio século na imprensa latino-americana, estadunidense e européia, a honestidade jornalística e outros aspectos da ética no considerado “quarto poder” do Estado. impulso 5 nº 25 6978_Impulso_26.book Page 6 Wednesday, October 1, 2003 1:07 PM Por fim, cabe expressar nossos agradecimentos ao psicanalista e filósofo Márcio Mariguela, do curso de…

.................................................... 19 - ORIENTAÇÕES CURRICULARES: EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) ........ 37 - REFERENCIAL SOBRE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS ................................................................................................................................................................. 44 - ORIENTAÇÕES CURRICULARES: PROPOSIÇÃO DE EXPECTATIVAS DE…

corretamente é: a) a -dje -ti -va -ção, im -per -do -á -veis, bo -ia -dei -ro. b) in -ter -ve -io, tec -no -lo -gi -a, sub -li -nhar. c) in -tu -i -to, co -ro -i -nha, pers -pec -ti -va. d) co -ro -lá -rio, subs -tan -ti -vo, bis -a -vó. e) flui -do, at -mos -fe -ra, in -ter -vei -o. Resposta: “e”. Corrigindo as erradas: a) ad -je -ti -va -ção, boi -a -dei -ro; b) in -ter -vei -o, c) in -tui -to; d) bi -sa -vó. 7. (UFRJ) As sílabas das palavras psicossocial e traído estão…

corretamente é: a) a -dje -ti -va -ção, im -per -do -á -veis, bo -ia -dei -ro. b) in -ter -ve -io, tec -no -lo -gi -a, sub -li -nhar. c) in -tu -i -to, co -ro -i -nha, pers -pec -ti -va. d) co -ro -lá -rio, subs -tan -ti -vo, bis -a -vó. e) flui -do, at -mos -fe -ra, in -ter -vei -o. Resposta: “e”. Corrigindo as erradas: a) ad -je -ti -va -ção, boi -a -dei -ro; b) in -ter -vei -o, c) in -tui -to; d) bi -sa -vó. 7. (UFRJ) As sílabas das palavras psicossocial e traído estão…

alteridade: olhando para o outro podemos enxergar a 11 nós mesmos. Como afirma DaMatta (2010, p.26): “Apesar das diferenças, e por causa delas, nós sempre nos reconhecemos nos outros”. É como se o outro fosse um espelho para que enxerguemos quem so- mos nós, é pelo contraste que nos reconhecemos. Ou seja, foi preciso conhecer outros modos de vida para que reconhecêssemos os nossos próprios costumes. Devemos saber, então, que nesse momento de pré-antropologia, conforme sugere…

Nacional de Educação, a demanda de educação infantil poderá ser atendida com qualidade, beneficiando a toda criança que necessite e cuja família queira ter seus filhos freqüentando uma instituição educacional. Para tanto, requerem-se, ademais de orientações pedagógicas e medidas administrativas conducentes à melhoria da qualidade dos serviços oferecidos, medidas de natureza política, tais como decisões e compromissos políticos dos governantes em relação às crianças, medidas…

Nacional de Educação, a demanda de educação infantil poderá ser atendida com qualidade, beneficiando a toda criança que necessite e cuja família queira ter seus filhos freqüentando uma instituição educacional. Para tanto, requerem-se, ademais de orientações pedagógicas e medidas administrativas conducentes à melhoria da qualidade dos serviços oferecidos, medidas de natureza política, tais como decisões e compromissos políticos dos governantes em relação às crianças, medidas…

. . . . . . . . . . . . . . . Para um aproveitamento das sinergias educativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pistas e recomendações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TERCEIRA PARTE Orientações CAPÍTULO 6: Da educação básica à universidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Um passaporte para a vida: a educação básica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Educação pré-escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

aproveitamento das sinergias educativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pistas e recomendações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 106 108 111 116 117 94 95 TERCEIRA PARTE Orientações CAPÍTULO 6: Da educação básica à universidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Um passaporte para a vida: a educação básica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Educação pré-escolar . . . . . . .…

aproveitamento das sinergias educativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pistas e recomendações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 106 108 111 116 117 94 95 TERCEIRA PARTE Orientações CAPÍTULO 6: Da educação básica à universidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Um passaporte para a vida: a educação básica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Educação pré-escolar . . . . . . .…