9 Em Que Consiste A Teoria Da Tabula Rasa Do Empirismo

um objetivo. Outra atividade que envolve características mentais do homem é o processo de conscientização que faz do ser humano um ser dinâmico, que consegue olhar tanto para si mesmo, quanto para os objetos exteriores- a dimensão da alteridade. 9 Agora é a sua vez Verifique seu desempenho nesta questão, clicando no ícone ao lado. Instruções As atividades sobre “o Ser Humano” devem ser realizadas em duplas. Para isso, além da atenção aos conteúdos, dados em aula…

Galileu Galilei (1564-1642) e Isaac Newton foram os precursores deste movimento, cujos adeptos entendiam que a perfeição e a sincronia mecânica derivavam da perfeição com a qual Deus havia construído o universo (Schultz e Schultz, 2006). Essa era a teoria simbólica-alegórica do universo interpretada na obra Homo Quadratus de Calcidius e Macrobius (1989, p. 52): “Os físicos afirmaram que o universo seria como um macro-homem e, o homem um micro-universo”. Durante o período do século…

própria prática (Livro-Texto, p. 31-42). Finalmente, para se analisar os aspectos considerados fundamentais para a formação de um educador, serão esboçadas algumas diretrizes sobre o que, atualmente, se espera deste profissional (Livro-Texto, p. 43-54). 9 Agora é a sua vez INSTRUÇÕES Agora, você finalmente exercitará o seu aprendizado por meio das questões desse caderno de atividade, você precisará assistir as aulas para responder as questões, ler o Livro-Texto, refletir e…

propriamente preocupar-se em tirar conclusões e absorver criticamente o legado dos fatos passados da História da Arquitetura. Por este viés reducionista da história criticado por Venturi - não há como não pensar na ideia dos modernistas de fazer tábula rasa da história que, quando não a negava, simplesmente a esquecia - vê-se que está em voga a ideia de que é somente com o conhecimento da história já passada que poderemos alimentar novas sensibilidades artísticas no presente (postura…

Lição nº 3 e 4 17-09-2010 Sumário: Racionalidade argumentativa e filosofia. Desafios lógicos. LÓGICA: Ter sentido, ter nexo em dar ordem. Página 9 / desafio 1 | Saco azul | Saco vermelho | Saco amarelo | Saco amarelo | Verdadeiro | Verdadeiro | Verdadeiro | Saco vermelho | Falso | Falso | Falso | Saco azul | Verdadeiro | Verdadeiro | Falso | Desafio 2 O explorador deverá dizer: “vou

objetivo. Outra atividade que envolve características mentais do homem é o processo de conscientização que faz do ser humano um ser dinâmico, que consegue olhar tanto para si mesmo quanto para os objetos exteriores – a dimensão da alteridade. 9 linksimportantes Ínicio Quer saber mais sobre o assunto? Então: SITES: • Acesse: Consciência.org - Filosofia e Ciências Humanas. Disponível em: . Acesso em: 27 de junho de 2012. • Acesse: Índice – Revista Eletrônica de Filosofia.

explicar os fenômenos e processos naturais, porém, só os gregos fizeram ciência. É a cultura grega que podemos identificar o principio deste tipo de pensamento que podemos denominar, nesta sua fase inicial, de filosófico-científico. O pensamento mítico consiste em uma forma pela qual um povo explica aspectos essenciais da realidade em que vive: a origem do mundo, o funcionamento da natureza e dos processos naturais e as origens deste povo, bem como seus valores básicos. O pensamento…

“pedagogicamente modernos”. Uma análise mais detalhada pode mostrar que são demasiadamente behavioristas, ou seja, usam tecnologias modernas com fundamentação ultrapassada. A fim de reconhecer essas metodologias, é necessário ter conhecimento sobre as teorias que as embasam implícita ou explicitamente, mesmo sendo estas ultrapassadas. Do ponto de vista da pesquisa em educação em ciências, assistimos, hoje, a chamada “virada sociocultural”. A perspectiva sociocultural na…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL – INSTITUTO DE FÍSICA Teorias de Aprendizagem Texto introdutório Fernanda Ostermann e Cláudio José de Holanda Cavalcanti 2010 UFRGS Fernanda Ostermann e Cláudio José de Holanda Cavalcanti SUMÁRIO LISTA DE FIGURAS.................................................................................................................. 3 1 INTRODUÇÃO ............................................................................................

CATALOGAÇÃO NA PUBLICAÇÃO (CIP) O85e Ostermann, Fernanda Teorias de Aprendizagem / Fernanda Ostermann e Cláudio José de Holanda Cavalcanti. - Porto Alegre: Evangraf; UFRGS, 2011. 58 p. : il. ISBN: 978-85-7727-325-6 1. Teoria da aprendizagem. 2. Ensino e aprendizagem. I. Cavalcanti, Cláudio José de Holanda. II. Título. CDU – 37.01 Elaborada pela Biblioteca Central da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) Teorias de Aprendizagem SUMÁRIO INTRODUÇÃO…