O uso do crack: um problema social restrito às metrópoles?

Globalização, Educação e Qualidade

Discutir a relação trabalho e educação no contexto da dinâmica atual do capitalismo é uma tarefa complexa e cheia de ardil, tendo em vista as transformações pelas quais vem passando os processos produtivos, as relações sociais de produção, o mundo da informação devido a introdução de novas tecnologias. Assim, é preciso repensar as clássicas análises sociais, políticas, econômicas e as teorias educacionais tidas como indiscutíveis.
O neoliberalismo, doutrina que procura explicar a crise da sociedade e as formas de superá-la (a crise), torna-se ideologia dominante numa época em que a hegemonia do planeta está em poder dos EUA. Esta ideologia procura, além de tudo, explicar e justificar a crise do Estado Nacional ocasionado pelo processo de globalização.
Em seu discurso, atualizado e revisado, o neoliberalismo prega a reforma do Estado em todos os seus aspectos, pois considera a gestão pública ineficiente causando as anomalias da sociedade. Nesta ampla reforma a educação também é um grande alvo; ela é chamada a dar explicações dos seus "insucessos" e da sociedade, bem como dar sua contribuição para a superação da crise, surgindo então o discurso em prol da qualidade do Ensino; questão que é o objeto de discussão deste ensaio e o processo que o engendrou.
A crise do Estado de Bem Estar Social e o novo Discurso Burguês
Com ressonância mundial, a crise dos anos 70 tem origem bem remota. Sua gênese data dos anos 30, ou seja, nas estratégias de superação da crise ocorrida em 1929. As políticas engendradas pelo Estado de bem estar social e a social-democracia não conseguiram suprimir o modelo de desenvolvimento social pautado na concentração crescente de capital e exclusão social. O modelo foi denominado de fordista ou neofordista de produção e fundamentado na teoria de Keynes.
As características principais do fordismo ou neofordismo podem ser assim resumidas:
a) uma determinada forma de organização do trabalho fundada em