O SOCIOCONSTRUTIVISMO NA EDUCAÇÃO – TEORIA DE VYGOTSKY

O SOCIOCONSTRUTIVISMO NA EDUCAÇÃO – TEORIA DE VYGOTSKY

INTRODUÇÃO
O presente estudo acadêmico tem como objetivo sintetizar em uma breve análise a contribuição do trabalho do cientista Lev Vygotsky (1896-1934) para a educação, através de suas teorias sobre o desenvolvimento psicológico do ser humano. Para isto procuraremos definir e entender o que Vygotsky convencionou chamar de “zona de desenvolvimento proximal”, bem como suas ideias a cerca do “nível de desenvolvimento real” e “nível de desenvolvimento potencial”. Por fim iremos analisar um conceito de fundamental importância para o educador: “a mediação da aprendizagem”.

A TEORIA DE VYGOTSKY
Formado em direito, literatura e história, e também pesquisador na área de psicologia, o cientista bielo-russo Lev Semenovitch Vygotsky (1896-1934) desenvolveu no início dos anos 20, a teoria cognitiva “socioconstrutivista” também conhecida como “Sociointeracionista”. Esta proposição teórica, de abordagem pedagógica humanista, tem sido amplamente empregada por educadores na modernidade.
Vygotsky, em seu trabalho epistemológico, pensou o homem como ser social imerso em um contexto sócio-histórico em constante transformação. Ao vislumbrar o ser humano sob esta perspectiva, ele propôs que o desenvolvimento não precede a socialização, mas que as estruturas sociais e relações sociais é que levam ao desenvolvimento das funções mentais.
Para Vygotsky, os signos (a linguagem simbólica) desenvolvidos ao longo da história humana, têm um papel similar ao dos instrumentos, por isso ele os denominou instrumentos simbólicos. Portanto para ele tanto os instrumentos de trabalho quanto os signos estabelecem uma relação de mediação entre o homem e a realidade. Através destes instrumentos, o homem atua sobre o ambiente, modificando-o e aprendendo com ele através de suas interações sociais, tornando-se participante ativo de uma cultura.
Em síntese:
[...] para Vygotsky, o desenvolvimento se dá de “fora para dentro”, isto é, embasado