O que os professores de ensino médio ensinam sobre células-tronco
O QUE PROFESSORES DE ENSINO MÉDIO ENSINAM SOBRE CÉLULAS-TRONCO: UM ESTUDO PRELIMINAR
Tassia Torres Furtado & Maria Cristina do Amaral Moreira.
INTRODUÇÃO
A descoberta e as pesquisas com células-tronco alteraram os conhecimentos e as perspectivas dos avanços científicos. Seus impactos alcançam à sociedade pelos meios de comunicação e chegam à escola cada vez mais rápido, fazendo com que o ensino de biologia ganhe novos temas polêmicos para discussão. O uso específico das células-tronco em seres vivos e humanos ainda precisa ser mais debatido de forma para se converter em melhores leis, regulamentações e controle político de todos os cidadãos da sociedade em geral. Além disso, entendemos que a abordagem de temas polêmicos, como o de células-tronco, no âmbito da escola e em outros contextos pedagógicos, além de contribuir para a formação cidadã, abre espaço para a construção de conhecimentos em diferentes disciplinas do currículo (química, física, biologia, ciências e outros). A inserção de discussões sobre controvérsias científicas estimula o educando a sentir-se parte da sociedade, a se interessar pelos seus problemas e a participar das discussões decorrentes das interações ciência/ tecnologia/ sociedade (VIEIRA e BAZZO, 2007). Segundo Reis e Galvão (2005) numa sociedade científica e tecnologicamente avançada, o exercício da cidadania e a democracia só serão possíveis através de uma compreensão do empreendimento científico e das suas interações com a tecnologia e a sociedade que permitam, a qualquer cidadão, reconhecer o que está em jogo numa disputa sócio científica, alcançar uma perspectiva fundamentada, e participar em discussões, debates e processos decisórios. Esses autores nos sugerem que as questões científicas que emergem em nossos dias estão rodeadas de