O perfil do aluno em EaD

O perfil do Aluno de EaD

Álvaro Picanço

2014

Acredito que um dos pontos centrais em torno das discussões sobre o perfil do aluno em EAD, como o apresentado por Silva(2014), seja o de considera-lo, não mais como um sujeito passivo no processo de aprendizagem , um mero receptor de informações , ou como nos fala Haid (1994) apud Silva (2004): [...] quando o professor concebe o aluno como um ser ativo, que formula idéias, desenvolve conceitos e resolve problemas de vida prática através de sua atividade mental, construindo, assim, seu próprio conhecimento, sua relação pedagógica muda. Não é mais uma relação unilateral, onde um professor transmite verbalmente conteúdos já prontos a um aluno passivo que o memorize.(HAID apud SILVA 2013 pg.3 )

A partir deste posicionamento, Silva(2014) nos remete para a questão da autonomia no processo de aprendizagem por parte do aluno, que segundo autor o educador deve se posicionar diante educando a partir de uma outra perspectiva: “[...]sair da ideia de senso comum e permitir que o outro aja com a sua singularidade”. (SILVA, 2013, pg 7)
O filósofo e pesquisador Bresalin(2013), ao abordar questões sobre heterônomia e autonomia, segundo a ótica de Kante e Levinas, nos apresenta um definição muito interessante sobre Autonomia, a saber:
Etimologicamente, a palavra autonomia é esclarecedora: Auto = si mesmo e nomos é lei, ou seja, “dar a lei a si mesmo”. Isso fica o que muito bem está dito no lema que Kant deu a Aufklärung na obra Beantwortung der Frage:Was ist Aufklärung de 1784, a saber, “ter coragem de te servires do teu próprio entendimento”. Maioridade (Mündigkeit) é, portanto, a capacidade de usar seu próprio entendimento sem que outrem diga como pensar, como agir e como decidir.( BRESALIN, 2013. Pg X)

É interessante que no presente curso , estamos continuadamente sendo convidados a adotar esta postura, não nos é apresentada uma única versão de um determinado