A ORGANIZAÇÃO ESPACIAL DA ESCOLA COMO INSTRUMENTO DE GESTÃO DEMOCRÁTICA

A ORGANIZAÇÃO ESPACIAL DA ESCOLA COMO INSTRUMENTO DE
GESTÃO DEMOCRATICA
Francisco Armando Vidal
RESUMO
Neste artigo, analisa-se a organização espacial da escola como instrumento de gestão democrática nas escolas publica de Fortaleza.
PALAVRAS-CHAVE: Organização espacial; Espaço escolar; Gestão democrática;
INTRODUÇÃO
A organização espacial é uma reprodução. O cunho fortemente centralizador marca a tradição da história da administração escolar. Essa herança que se instala desde os primórdios da colônia, passando pelo Império até as diferentes formas de organização da República. A centralização está na base da organização de todo o sistema educacional brasileiro, quanto no interior da própria escola. Sua expressão se dá sob as diferentes maneiras, desde as formas autoritárias de convivência a mecanismos rígidos de controle burocrático dos tempos de trabalho e as relações de ensinoaprendizagem. De acordo com Hinvaitt e Miranda (2002), o Brasil em meados da década de 80, durante a transição democrática ocorrida no país que, a despeito das sucessivas crises, introduziu a perspectiva democrática como pano de fundo do panorama político nacional. Novos cenários se desenharam, fundamentados na de uma democracia participativa nacional, necessária para a retomada do desenvolvimento econômico e social.
Neste sentido, a descentralização educacional não é um processo homogêneo
e. Praticado em uma única direção. Ela responde à lógica da organização federativa, no sentido de: ordenar responsabilidades competências nos planos administrativos: instruir processos descentralizados de administração financeira, administrativa e pedagógica; instaurar a gestão democrática da escola, em cumprimento á Constituição, cuja regulação maior encontra-se na Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
— LDB/1996.
Podemos então considerar como processo de descentralização os elementos seguintes: redistribuição, delegação de poderes, sabendo que a descentralização