A (im) polidez em textos acadêmicos

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A (im) POLIDEZ EM TEXTOS ACADÊMICOS ESCRITOS Maria Aparecida Gomes Barbosa Bruna Barbosa Soares de Albuquerque Universidade do estado do Rio Grande do Norte Universidade Estácio de Sá [e-mail] / [e-mail]

Resumo
Este trabalho constitui um recorte do projeto de pesquisa de doutorado em andamento no PROPED/UERJ sobre Estratégias de (Im)polidez do professor universitário, que busca identificar pontos de similaridades e divergências em relação ao fenômeno da (im) polidez nas práticas pedagógicas. Aqui, o objetivo é examinar as práticas de uso das estratégias de polidez na produção textual de alunos da educação básica e da graduação. Contrapondo-se aos modelos clássicos da análise do fenômeno, discute os princípios que regem a polidez a partir de um aparato analítico de natureza interacionista, que prioriza o conceito de língua como prática social. Postula que a análise não deve fixar-se nos enunciados, mas nos comportamentos dos interactantes, isto é, não é o enunciado que é (im)polido, mas, antes, são as pessoas que os interpretam como tendo diferentes graus de polidez. Assim, é fundamental identificar os fatores que influenciam as percepções dos atores envolvidos a respeito do que é (im)polido, percepções essas que são dinâmicas e que dependem, em grande parte, das formas como percebem o contexto de produção. Os resultados apontam forte correlação entre uso de estratégias de polidez e normas recorrentes no ambiente escolar, comprovando, ainda, a pertinência da adoção de perspectiva analítica situada do fenômeno. Inicialmente nos reportaremos, de forma breve aos modelos seminais de tratamento da polidez, identificando alguns de seus problemas centrais. Em seguida, propomos algumas categorias desenvolvidas para a análise da polidez na fala (apoiadas, em grande parte, em Spencer Oatey 2005), que permitem uma visão mais interacionista do fenômeno. Com base nessas categorias,