A história deemília ferreiro

EMILIA FERREIRO

Argentina radicada no México, estudou na Suíça com Piaget. Assim como o mestre, procurou evitar o "adultocentrismo", que erroniamente compreende a criança à semelhança do adulto. Ao analizar a construção do conhecimento, destacam-se seus valiosos estudos de linguistíca para observar como se realiza a construção da linguagem escrita. Muitos educadores explicam as dificuldades e insucessos da alfabetização pela ineficiência dos próprios mestres, pela ineficácia dos métodos ou do material didático. Emilia Ferreiro, no entanto desloca a questão para outro campo. primeiramente, se a invenção da escrita alfabetica resultou de um processo histórico que envolveu a humanidade por longo tempo, isso nos faz reconhecer como é difícil para a crinça perceber com rapidez a natureza da escrita. Alfabetização levanta, antes de tudo, um problema epsitemológico fundamental: " Qual é a natureza da relação entre o real e a sua representação?". Essa questão provocou a revolução conceitual da alfabetização. Realizando diversas esperiencias com crianças a fim de investigar psicogênese da escrita, Emilia Ferreiro percebeu que elas de fato reinventam a escrita, no sentido de que precisam inicialmente compreender seu processo de contrução e suas regras de produção. Mesmo antes do ensino formal, a criança já consstruiu interpretações, elaborações internas, que não dependem da interferência do adulto e não devem ser entendidas como confusões perceptivas. As garatujas nunca são simples rabiscos sem nexo, por isso cabe ao professorobservar o que o aluno já sabe, atendo para o modo como ele interpreta os sinais ao seu redor e não para aquilo que a escola pensa que ele deve saber. Diz Emilia Ferreiro: " É necessário imaginação pedagógica para dar às crianças oprtunidades ricas e variadas de interagir com a lnguagem escrita. É necessário formação psicológica pra compreender as respostas e as perguntas das crianças.É necessário entender que a apredizagem da linguagem