A ATUAÇÃO PEDAGÓGICA INCLUSIVA DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO BÁSICA

No decorrer dos estudos sobre inclusão social, encontramos vários aspectos que estão relacionados às condições sociais, políticas, sócio-econômicas, sócio-culturais entre outros regulamentos da sociedade atual. Entretanto, verificamos que não é apenas aceitar as diferenças, necessita acrescentar valores humanos no sentido mais amplo diante das diferenças. Assim, quanto a tratativa diante das diferenças implica esforço e desafio para todos quando se referem às relações de igualdade.

O reconhecimento das diferenças não é algo fácil e romântico. Nem sempre o diferente nos encanta.

Muitas vezes ele nos assusta, nos desafia, nos faz olhar para a nossa própria história, nos leva a passar em revista as nossas ações, opções políticas e individuais e os nossos valores.

Reconhecer e tratar diferenças implica em romper com preconceitos, em superar as velhas opiniões formadas sem reflexão, sem o menor contato com a realidade do outro.

A existência de semelhanças, de valores universais e de pontos comuns que aproximam os diferentes grupos humanos não pode conduzir a uma interpretação da experiência humana como algo invariável.

O acontecer humano se faz múltiplo, mutável, imprevisível, fragmentado. Essa é uma discussão sobre a diversidade que precisa estar presente na escola.

O professor precisa de uma visão e uma prática pedagógica que enxergue o outro nas suas semelhanças e diferenças, e não em uma que condiza com práticas discriminatórias e nem com a crença em um padrão único de comportamento, de ritmo, de aprendizagem e de experiência.

A escola possui a vantagem de ser uma das instituições sociais em que é possível o encontro das diferentes presenças.

Essas possibilidades do espaço educativo escolar precisam ser vistas na sua riqueza, no seu fascínio.
Sendo assim, a questão da inclusão social na escola deveria ser vista no que de mais fascinante ela proporciona às relações humanas.

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