Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Pág.1.
(...) a avaliação tem assumido na formulação e implementação das políticas públicas de educação, este artigo propõe-se a aprofundar a análise de alguns referenciais e modelos (...)

O núcleo duro da avaliação da aprendizagem

Os escritos que introduzem modelos e metodologias de avaliação em larga escala nos meios educacionais brasileiros, têm a preocupação de, por meio deles, delinear o perfil cognitivo da população, permitindo reconstituir detalhes da trajetória escolar de populações que freqüentam a escola e identificar a transição de um estágio cognitivo dos sujeitos para outro. (...)

São exemplos de aplicação de modelos de abordagem em larga escala, que se valem de informações educacionais presentes nos censos demográficos, os estudos realizados por Ribeiro (1991), Klein e Ribeiro (1995) e por Fletcher e Castro (1993).
Demonstrando que o grande problema do sistema educacional brasileiro é a repetência, e sobretudo a repetência nas séries iniciais do ensino fundamental, esses estudos causaram grande impacto nos sistemas de ensino.(...)

Pág.2.

A maior parte dos artigos desse grupo volta-se contudo para a avaliação de Monitoramento(...)

(...) a literatura especializada indica que a montagem de sistemas padronizados de avaliação do ensino que abarquem toda a educação básica é um fenômeno relativamente recente nas sociedades avançadas (...). Desse modo, é difícil aquilatar a magnitude do impacto que a utilização desse tipo de monitoria é capaz de provocar e, embora se busque associar essa prática aos esforços de melhoria do ensino, observa-se que esse é um terreno ainda muito sujeito a ensaios e erros, a avanços e retrocessos e a controvérsias de toda a ordem.

Os termos em que foi realizada a sistematização desse modelo de avaliação, (...) foram sobretudo pautados pelas reformas educacionais de cunho conservador do início dos anos 80 nos Estados Unidos e do final dessa década e início da seguinte na Inglaterra.(...)

Essas reformas(...)