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CURSO: xxxxxxx
DISCIPLINA: xxxxxxxxx
DOCENTE: Ixxxxxxxx
ACADÊMICA:xxxxxxxxxx

RESUMO DO TEXTO: Concepções e tendências atuais em psicologia da educação – César Coll

Ao longo dos últimos anos produziu-se um debate substancial entre a disciplina mais ampla da psicologia e a disciplina da psicologia da educação. Alguns autores argumentaram que a psicologia da educação representa uma especialização dentro da psicologia, similar à que representa a psicologia cognitiva ou a psicologia social. Outros argumentaram que a psicologia da educação é uma disciplina encarregada de aplicar a teoria e os princípios psicológicos a uma classe particular de comportamento. (Sheurman e outros, 1993, p. 111-112).

Nesse fragmento, que ilustra a diversidade de alternativas na maneira de entender a psicologia da educação, refletem-se também algumas da oposições que subjazem a essa área de conhecimento: a maior ou menor dependência ou independência a psicologia da educação do âmbito mais amplo da psicologia; a visão da educação como um mero campo de aplicação do conhecimento psicológico ou como um área de estudo e de atividade com características próprias e especificas; o caráter mais ou menos teórico ou aplicado da psicologia da educação e maior ou menor ênfase nos componentes teóricos e de pesquisa ou nos componentes práticos e profissionais. As diferentes reações e posturas adotadas diante delas, desembocaram em um amplo leque de visões, sobre o que é e do que trata, especialmente sobre o que deve ser e do que deve tratar, a psicologia da educação.
Mayer (1999a. p. 9-13) identifica em um trabalho recente três formas diferentes de conceber as relações entre a psicologia. A primeira concebe tais relações operando em uma única direção que vai da psicologia à educação, de maneira que os psicólogos devem ocupar-se em pesquisar os processos de desenvolvimento e de aprendizagem e de pôr os resultados obtidos ao alcance dos educadores. A segunda, pensa-se que os psicólogos