Vesentini,J.W. Realidades e Perspectivas do Ensino de Geografia no Brasil

UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ
CENTRO DE CIENCIAS HUMANAS
CURSO DE GEOGRAFIA

Nome: Francisco José Albuquerque Nogueira
Vesentini,J.W. Realidades e Perspectivas do Ensino de Geografia no Brasil

“Por isso,existe desde os anos 80, no ensino da Geografia nas escolas elementar e média,uma situação paradoxal, meio caótica e ao e ao mesmo tempo bastante rica”. Falar das questões didático-pedagógica da Geografia escolar nos remete a uma reflexão em torno das sérias críticas por qual passa seu ensino, como, aliás acontece com o ensino em geral.
Portanto à Geografia se torna de uma forma tradicional com postura dos professores que consideram como importante, no processo educativo como os: Os dados, as informações, o elenco de curiosidades, os conhecimentos gerais, as localizações, enfim , o conteúdo.

Mesmo após o movimento de Renovação denominada de “Geografia Crítica”, na década de 70 e 80, nota-se que pouco foi modificado no tratamento didático da Geografia na sala de aula o qual poderia contribuir para que os sujeitos envolvidos se reconhecessem como sujeitos do mundo em que vivem, indivíduos sociais.

“É lógico que essa nova maneira de encarar e praticar geografia não surgiu do nada” .
A abordagem cultural da Geografia histórica desenvolvida nos Estados Unidos é a responsável por tal conclusão, sendo que do aspecto cultura estudado por estes precursores foi desenvolvido o outro pilar. considerado como importante a este estudo, ou seja, o conceito de paisagem.
A tentativa de aplicar conteúdos direcionados à prática é uma importante aliada para alcançar a aprendizagem, uma vez que o aluno consegue materializar aquilo que é visto superficialmente na teoria.
Na Geografia não é diferente, para obter êxito na aprendizagem dessa disciplina o professor estabelece uma atividade subseqüente ao conteúdo ministrado.

“A educação está entre as atividades mais elementares da sociedade humana”.
A educação sempre contribuiu para o desenvolvimento da