Utilização educativa do computador Magalhães nas turmas de 3º e 4º anos do 1º ciclo do concelho de Barcelos

Introdução……………………………………………………………
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Contextualização e Identificação do Problema……………………...
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Recolha e Crítica dos Dados………………………………………...
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Apresentação dos Dados…………………………………………….
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Análise e Interpretação dos Resultados……………………………...
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Conclusão……………………………………………………………
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Limitações do Estudo………………………………………………..
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Software……………………………………………………………...
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Bibliografia…………………………………………………………..
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Anexos

Índice

Introdução
O presente trabalho surge no âmbito da unidade curricular de Estatística, parte integrante da Licenciatura em Engenharia de Sistemas Informáticos do Instituto Politécnico do Cávado e do Ave.
As tecnologias de informação e comunicação (TIC) são ferramentas chave nos nossos dias e se a sua utilização é já uma realidade em inúmeros sectores da sociedade, a sua presença no dia a dia das escolas do 1º ciclo ainda é pouco efectiva. O Plano Tecnológico da Educação implementado pelo anterior governo procurou introduzir nas escolas os meios tecnológicos necessários a uma revolução na forma com se desenvolve o processo de ensino-aprendizagem nas escolas do nosso país. Neste contexto, surge o presente estudo, que pretende caracterizar a forma como o computador Magalhães é utilizado pelos docentes das escolas do 1º ciclo do concelho de Barcelos.
Num primeiro momento, faremos uma breve abordagem à forma como têm sido introduzidas as TIC na educação, para num segundo momento analisarmos a implementação do Programa Magalhães e quais os factores restritivos à sua utilização em contexto de sala de aula. Esta análise é possível graças à aplicação de inquéritos junto dos docentes e respectiva análise dos dados obtidos.

Contextualização e identificação do problema
Em Portugal, até ao 25 de Abril de 1974, a escola limitava-se a ensinar a ler, escrever e contar, sendo frequentada apenas pelas classes económicas mais elevadas. As tecnologias eram inexistentes, e, só a partir de meados dos anos