Trabodozina

Quem pensa certo está cansado de saber que as palavras a que falta a corporeidade do exemplo pouco ou quase nada valem. Pensar certo é fazer certo, agindo de acordo como que pensa.
Não há pensar certo fora de uma prática testemunhal que o re
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diz em lugar de desdizê
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lo. Não é possível ao professor pensar que pensa certo mas ao mesmo tempo perguntar ao aluno se “sabe com quem está falando o”. ***Ensinar exige risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação

É próprio do pensar certo a disponibilidade ao risco, a aceitação do novo que não pode ser negado ou acolhido só porque é novo, assim como o critério de recusa ao velho nã o é apenas o cronológico. O velho que preserva sua validade ou que encarna uma tradição ou marca uma presença no tempo continua novo.
Faz parte igualmente do pensar certo a rejeição mais decidida a qualquer forma de discriminação. A prática preconceituosa de raça, de classe, de gênero ofende a substantividade do ser humano e nega radicalmente a democracia

ensinar exige reflexão critica sobre a pratica.
A pratica docente critica ,implicante do pensar certo, envolve o movimento dinamiico dialético entre o fazer e o pensar sobre o fazer. É fundamental que, na pratica da formação docente,o aprendiz de educador assuma que o indispensável o pensar certo não é prsente dos deuses nem se acha nos guias dos professores que iluminados intelectuais escrevem desde o centro do poder, pelo contrário,o pensar certo que supera o ingênuo é produzido pelo próprio aprendiz em comunhão com o professor formador, é preciso possibilitar que a curiosidade ingênua através da reflexão sobre a pratica va tornando-se crítica,
Na formação permanente dos professores, o mmento fundamental é o da reflexão critica sobre a prática,é pensando criticamente a pratica de ontem ou de hoje que se pode melhorar a próxima prática o discurso teórico necessário a reflexão critica tem que ser de tal modo concreto que quase se confunda com a prática.