trabalhos

RESUMO

Este estudo faz uma análise das perspectivas da avaliação, sua história, conceitos e a lógica que preside o paradigma cultural do processo avaliativo, bem como a complexidade do ensino e da aprendizagem no contexto da
Educação Especial considerando sua relevância científica, pessoal e social, com o objetivo de investigar as concepções de avaliação da aprendizagem de crianças com dislexia. Avaliar significa subsidiar a construção de um resultado buscando qualidade de ensino de forma diagnóstica, formativa, somativa e interativa. A avaliação adequada propicia aos educandos sua participação espontânea durante todo o processo permitindo uma educação ligada à construção de sujeitos críticos, autônomos, donos do seu próprio dizer e capazes de modificar a realidade que os cerca dentro dos princípios de uma
Educação verdadeiramente inclusiva. A Educação Especial é uma área de atuação profissional que sempre despertou interesse entre estudiosos e educadores devido a possibilidade da inclusão através da diversificação da avaliação. Esta pesquisa considera o desenvolvimento de habilidades importantes para cada fase de desenvolvimento infantil passando pela questão da formação do professor e pela importância do aprimoramento profissional contínuo, sua autonomia enquanto profissional e o conhecimento da legislação vigente, que constituem peças essenciais no processo de formação de crianças com dificuldades especiais. Ao enfatizar a problemática da Dislexia percebe-se a necessidade de profissionais bem treinados, atualizados e conscientes da sua importância na sociedade e da sua capacidade de mudar a realidade que os cerca. A metodologia utilizada neste estudo privilegia o conhecimento e discussão dos aspectos relevantes da Educação Especial bem como produções teóricas de estudiosos sobre avaliação, comparando suas teorias e análises, tendo como referencial teórico Perrenoud, Luckesi, Piaget, Vygotsky, entre outros.
Palavras chave: Avaliação,