Trabalho

CONCEPÇÕES DE LINGUAGEM E ENSINO
O presente texto em análise apresenta inúmeros problemas no que diz respeito à escrita da Língua Portuguesa. Algumas das dificuldades gramaticais dos alunos dos primeiros anos do ensino fundamental. Percebemos inúmeras situações em que o aluno narrador troca algumas letras como no caso de (erperto) e (pertp). Nesse exemplo chegamos a pensar que pelo fato das letras (r e s) e (o e p) estarem próximas no alfabeto o aluno talvez faça a confusão entre elas. No caso das palavras (corrento) e (meto) percebemos que é normal crianças nessa fase trocarem o som sonoro (d ) pelo surdo (t ). Em relação aos problemas de pontuação escolhemos o que está presente na frase: (...o que é fofinho...) onde podemos dizer que falta um ponto de interrogação, pois a palavra que nesse caso é um pronome interrogativo. Assim observamos que o narrador faz uma pergunta, mas ainda não tem domínio do uso dos sinais de pontuação entre eles, o interrogativo. Nas duas frases (...o luguinha falou...) e (...eles falou...) também notamos a ausência de dois pontos, pois nesse caso vemos que o aluno narrador está anunciando a fala dos personagens. No primeiro trecho ele refere-se a fala de luguinha e no segundo trecho o narrador refere-se a fala dos lobos. No caso dos problemas de referência, podemos destacar um exemplo presente no segundo parágrafo “Eles viver em uma pesca pertp da floresta na floresta tinha um lobo ele chamava lobão da floresta La tinha muitos morcegos”. Nesse caso vemos que o aluno ainda não tem domínio desta regra e por esse motivo apresenta muitas palavras repetidas em um mesmo parágrafo que poderiam perfeitamente ser substituídas por outras para que o texto ficasse mais adequado.Quanto à questão do encadeamento das orações podemos dizer que em quase todo o texto há exemplos da má ligação entre as frases que poderiam estar atreladas entre si por conjunções e sinais de pontuação para que assim pudessem ficar encadeadas da forma correta. O