Trabalho

TUTORA PRESENCIAL: MÔNICA DE SIQUEIRA MACEDO RODRIGUES
ANGRA DOS REIS, 21 DE MAIO DE 2015.

Introdução

Um dos maiores compromissos da educação hoje é acelerar a redução da desigualdade, dar o tom, o ritmo do trabalho e traçar uma linha condutora entre a leitura e a escrita.
Na educação de jovens e adultos busca o acesso da aprendizagem significativa, integrada efetivamente a organização dos conhecimentos dos alunos e não exclusivamente a informação adquirida por memorização, como ocorre na escola formal, descontextualizada com a realidade do cidadão, que exclui assim a possibilidade de participação social do mesmo através dos textos, estigmatizando assim a leitura e a escrita, pois como observarmos atualmente o enfoque é dado na aprendizagem e não no ensino.

A história da EJA no Brasil está muito ligada a Paulo Freire. O Sistema Paulo Freire, desenvolvido na década de 60, teve sua primeira aplicação na cidade de Angicos, no Rio Grande do Norte. E, com o sucesso da experiência, passou a ser conhecido em todo País, sendo praticado por diversos grupos de cultura popular. A Constituição de 1934 estabeleceu a criação de um Plano Nacional de Educação, que indicava pela primeira vez a educação de adultos como dever do Estado, incluindo em suas normas a oferta do ensino primário integral, gratuito e de frequência obrigatória, extensiva para adultos.
Desde a Revolução de 1930, as mudanças políticas e econômicas permitiram o início da consolidação de um sistema público de educação elementar no país. A década de 40 foi marcada por algumas iniciativas políticas e pedagógicas que ampliaram a educação de jovens e adultos: a criação e a regulamentação do Fundo Nacional do Ensino Primário (FNEP); a criação do Instituto Nacional de Estudos e