trabalho

Bloco I – Sistema de escrita alfabética

Em primeiro momento, o livro do 2° ano do ensino fundamental traz algumas concepções de ensino e aprendizagem em relação a escrita alfabética. Pois, o mesmo em determinadas atividades aborda contextos a serem analisados pelos alunos tratando-se do aperfeiçoamento do Sistema de Escrita Alfabética e os processos de letramento que de acordo com Lúcio e Maciel, a escrita é comparada como uma ferramenta que visa permitir a entrada do aprendiz no mundo das informações, possibilitando o acesso aos conhecimentos históricos e socialmente produzidos, gerando novas condições de conhecimento. No entanto, para o aprendiz entrar e viver este mundo de conhecimento ele precisa dominar o Sistema de Escrita Alfabética (SEA) que se obtém a partir dos processos de alfabetização e o domínio do uso do letramento como forma de ler e escrever, adequadamente sob às demandas sociais da leitura e da escrita. Mas vale ressaltar que, um indivíduo alfabetizado não é necessariamente um indivíduo letrado, pois, o aprendiz pode lidar perfeitamente com o Sistema de Escrita Alfabética e não compreender qual o papel que este ocupa na sociedade. É papel do educador alfabetizar letrando, é ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita. A primeira atividade proposta pela autora do livro é que os alunos organizem as sílabas e descubram os nomes de alguns animais. O objetivo desta atividade é fazer com que os alunos possam refletir sobre qual palavra deve ser formada, através das sílabas que lhes foram dadas. Outra atividade proposta pela autora é de suma importância para os alunos compreenderem sobre a escrita alfabética e a relação grafema-fonema, os alunos se juntariam em dupla para completarem uma cruzadinha que ao invés de dicas, a cruzadinha é composta por imagens e caso as crianças não conseguissem colocar as letras em cada caso é dado um banco de palavras que auxiliem na composição das palavras. No caso da