TRABALHO PROFESSOR MARINALDO

Licenciatura em Música.
Aluno: William Wanderley Da Silva.
Prof.: Marinaldo Lorenzo.
Metodologia do ensino do instrumento.

Uma das questões mais discutidas sobre o ensino de instrumento trata da falta de um suporte teórico e metodológico mais sólido acerca das aulas individuais (FOWLER, 1988). Segundo Harnoncourt, (1988, p.29), a transmissão de conhecimento sobre instrumentos musicais acontece como na relação “mestre-aprendiz” presente no artesanato, evidenciando seu caráter de tradição oral. A partir do Século XVIII, compositores e intérpretes passaram a criar métodos para estudo do instrumento, concentrados principalmente em peças com níveis progressivos de dificuldade, enfatizando aspectos mecânicos da prática instrumental. Sendo assim, estes passaram a ser o alicerce metodológico no ensino dos Conservatórios, instituições criadas no Século XIX para formalizar o ensino de instrumentos (FUCCI AMATO, 2001, p.79). Para a elaboração do presente trabalho, a referência mais importante é a “Teoria da Aprendizagem Pianística”, de José Alberto Kaplan (1935-2009). Esta pesquisa providencia um embasamento científico interdisciplinar para a aprendizagem do Piano, concentrada especialmente na Psicologia Cognitiva, Anatomia e Fisiologia. Teoria da Performance Musical, o presente termo foi escolhido por representar mais efetivamente o processo estudado em sua totalidade, envolvendo as etapas de aprendizado do repertório (onde ocorre o aperfeiçoamento das habilidades motoras) e da preparação para a performance. Abaixo, segue uma ilustração do modelo (fig. 1):

Fig. 1 - Modelo estrutural para a Teoria da Performance
Observando o modelo, é possível perceber a interrelação entre os diversos elementos envolvidos na prática de instrumentos musicais. Há elementos que se posicionam de acordo com as cores das circunferências, orientados por setas. Tais elementos representam processos que se iniciam