trabalho kayaanne

SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO 3

2 DESENVOLVIMENTO 4
2.1Vida de Van Gogh 4
2.1.1 4
2.1.1.1 4
2.1.1.1.1 4

3 EXEMPLOS DE ELEMENTOS DE APOIO AO TEXTO 5
3.1 EXEMPLO DE GRÁFICO 5
3.2 EXEMPLO DE FIGURA 5
3.3 EXEMPLO DE QUADRO 6
3.4 EXEMPLO DE TABELA 6

4 CONCLUSÃO 7

REFERÊNCIAS 8

APÊNDICES 9
APÊNDICE A – Instrumento de pesquisa utilizado na coleta de dados 10

ANEXOS 11
ANEXO A – Título do anexo 12

1 INTRODUÇÃO

Segundo Marcos Villela Pereira (2004, p. 222) “Falar em educação estética significa falar em construção da subjetividade, em construção da ordem social por prática hegemônica”. Segundo o autor, a estética é parte integrante do real, da lógica, da construção do desenvolvimento das práticas exercidas pelos sujeitos. Sendo que subjetividade e estética coligam-se em sua totalidade, comungam no campo ideológico. Dispensam a neutralidade assumem sua produção e ou reprodução cultural e social.
Para me fundamentar nesta pesquisa, procuro dialogar com autores que trazem à tona as relações entre a arte, estética e a educação; Barbosa (2003) e
Fusari & Ferraz (1993) pelo trabalho efetivo na valorização da arte e da educação.
Pessi (2003) e Duarte Jr. (2002), que reverenciam a educação estética como importante na formação do sujeito-professor, que acreditam numa educação estética impulsionada pelo que é intensivamente vivido e tantos outros que nos fundamentam nesta busca em compreender as ligações existentes entre as experiências vividas pelos professores e sua formação estético/crítica.
Sabendo desta importância que o sentido estético tem na constituição do sujeito-homem, a estética torna-se caminho entre os valores e sua cultura, sendo que amplia seu olhar estético/crítico, podendo se desenvolver como pessoa/profissional. Encontramo-nos num mundo repleto de informações, estas chegam a nós há todos os instantes, em casa, na rua, na escola, no shopping e por infinitos meios,
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