Trabalho Do CIC Dani Revisado

A CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA DE ESTUDO A PARTIR DA VIVÊNCIA EM
AULAS PRÁTICAS
DANIELA NERIS GONÇALVES ¹; CAROLINE QUINTANA BRAGA ² ; LEILA
MACIAS ³
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Universidade Federal de Pelotas – [e-mail]
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³ Universidade Federal de Pelotas – [e-mail]

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1. INTRODUÇÃO
As rápidas mudanças tecnológicas atuais têm proporcionado uma ampla gama de informações disponíveis na internet, livros e nos mais diversos meios de comunicação. Dentro deste conceito, se torna cada vez mais imprescindível a prática da autonomia na busca pela informação e construção de conhecimento nas mais diversas áreas do saber. Na realidade escolar, esta prática é de suma importância, pois é sabido que existe defasagem no estudo de alguns conteúdos no ensino fundamental e médio por variados motivos. Pode-se afirmar que o fator tempo e estrutura contribuem para tal defasagem. Aos alunos que se dedicam à busca da informação de forma autônoma poderá suceder o suprimento destes conteúdos que não são trabalhados de forma satisfatória em sala de aula.
Situações como estas podem ser encontradas no ensino de Botânica do Ensino Médio. Muitas vezes os assuntos relacionados a esta área não são trabalhados ou são expostos rapidamente sem a formação de um contexto e sem a significação necessária para o aprendizado, criando assim uma aversão à Botânica. Para ARRUDA e LABURÚ (1996), os conceitos de
Botânica são ensinados de forma desestimulante e desagradável, sem observação ou interação direta com as plantas. Estas metodologias tradicionalistas acabam por gerar uma situação em que os alunos apenas memorizam os conceitos por um curto período de tempo, não caracterizando assim o aprendizado, CARRAHER (1986).
Visando adequar o estudo de Botânica às metodologias atuais de ensino promulgadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), que procuram estabelecer uma aprendizagem contextualizada e significativa, além de incitar à autonomia de estudo