Trabalho de hist ria da educa o II 2015

A democratização da escolarização e a formação de professores tem constituído um campo de debates ao longo da República Brasileira. Com base nas leituras indicadas analise e comente:

a) Reformas do ensino e formação de professores na Primeira República (CARVALHO, 2000).

Segundo Carvalho ( 2000) a Reforma de ensino da Primeira República foi o modelo implantado por São Paulo, Escola Modelo, anexa à Escola Normal criada pela Reforma, posteriormente exportado a todos os estados Brasileiros.
Este modelo consistia em um moderno dispositivo de luta e de legitimação da hegemonia do Estado na Federação. A reforma Caetano de Campos proposta é o aprender fazendo, “a arte de ensinar, dependente da capacidade de observar”, ”escolas para mestres” onde se prepara tanto para o ensino escolar como para a inspeção escolar, o uso de Anuário de Ensino, como registro de práticas consideradas exemplares, para auxiliar na unificação da Diretoria da Instrução.
Este sistema de educação pública modelar onde o Ensino seriado, com classes homogêneas num único espaço, com métodos pedagógicos modernos, “método intuitivo”, onde era considerado como sucesso republicano, Modelo Paulista. Com este modelo entrando em crise na década de 20, onde a “lei da recapitulação abreviada”, proporcionou uma maior fundamentação didática entra em um processo corrosivo, dando início as fundamentações didáticas do ensino intuitivo e do “método analítico de ensino da leitura”, onde se tem por base o dispositivo do evolucionismo spenceriano e a “ lei da recapitulação abreviada”, o então professor de Psicologia, Pedagogia, Educação Cívica da Escola Normal Secundária, Sampaio Dória demonstra em seu livro Princípios de Pedagogia,1914, o emprego do “método intuitivo”, no qual a educação deveria recapitular o processo evolutivo do indivíduo, e o processo da evolução humana.
Este processo resulta em motivações políticas, sociais e econômicas no chamado “entusiasmo pela educação”, e com a reforma escolar onde se