Trabalho de Filosofia NP2 1

UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP

ICS – CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

TRABALHO DE FILOSOFIA E DIMENSÕES HISTÓRICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA

TEMA: Educação Física e a Formação Profissional no passado Presente e Futuro

Aluno (a): Ana Caroline Magalhães Azevedo Matrícula: C577AH-4
Turma: EF1A39 Turno: Manhã Professor(a): Cristiane Guzzoni
No âmbito dos projetos, as diretrizes curriculares, enquanto política pública, são aquelas que orientam a formação dos professores, trazendo subjacente a ela concepções sobre a identidade docente. Por exemplo: as novas Diretrizes Curriculares para a Formação dos Professores da Educação Básica, licenciatura plena, propõe um curso com identidade própria ao estabelecer conhecimentos e competências específicas para a atuação docente. Iniciando nossa explanação a respeito da Educação Física no final da década de 1920, onde, através dos congressos brasileiros de higiene e eugenia, apresentou-se a urgência da organização das escolas superiores de Educação Física no Brasil. Alavancada pela entrada de Getúlio Vargas no poder na década de 30, a estruturação do ensino superior no Brasil, viu partir do Estado Novo e da constituição de 1937, a disciplina escolar e os processos da formação de professores em Educação Física, que passaram a ter a sua importância definitivamente reconhecida. O marco histórico dos processos da formação superior em Educação Física no Brasil acontece coma criação, em 1939, no Rio de Janeiro, da Escola Nacional de Educação Física e Desportos (ENEFD). Tal escola liderou, uniformizou e serviu de modelo curricular para as demais escolas brasileiras durante toda a primeira metade do século XX.
No período posterior entre 1945 -1964 destaca-se a Lei de diretrizes e Base (LDB) de 1961, onde se institucionaliza a obrigatoriedade da Educação Física em todo o Brasil. Também ressaltando o fato de que neste período houve uma grande identificação da população brasileira com as práticas esportivas em detrimento das ginásticas