Trabalho de didática - acompanhamento de aula

“O professor é, primariamente, uma personalidade única. É considerado como um único ser humano que aprendeu a usar-se efetiva e eficientemente para realização de seus próprios propósitos e os da sociedade, na educação dos outros. Daí não ser possível ensinar ao professor um repertório de estratégias de ensino. Cada professor, por sua vez, desenvolverá seu próprio repertório, de uma forma única, decorrente da base perceptual de seu comportamento.”
(Combs, 1965)

Introdução – Ensino investigativo Sabemos que, de um modo geral, o ensino de ciências tem se realizado de maneira tradicional, baseado em definições, leis e proposições científicas que tomamos como fato, sem a preocupação com a problematização do conteúdo, e sem que se crie um diálogo entre a teoria e o que conhecemos como evidências do mundo real. Segundo Suart, 2010 “no ensino, as atividades precisam valorizar o papel do aluno no processo de elaboração de hipóteses e confrontação com situações de erro”, e é através do ensino investigativo que conseguimos formar um aluno capaz de ser autônomo e crítico, sabendo mesclar as informações que possui e transformá-las em conhecimento pessoal.

Objetivos Este trabalho tem como objetivo principal a avaliação de uma aula de um professor de química, quanto às abordagens de ensino-aprendizagem utilizadas em aula pelo professor. Além disso, o trabalho propicia um contato direto com a realidade de um professor em sala de aula.

Dados da Escola
Escola: Fernanda Telles – Ensino Médio e Pré-Vestibular (particular)
Série: 2ª série do Ensino Médio
Período: Manhã
Disciplina: Química
Conteúdo abordado: Termoquímica

Organização da Aula A respeito do assunto Termoquímica, o professor trabalhou apenas os conceitos de Reações Endotérmicas e Exotérmicas e Entalpia, sendo que o restante do conteúdo será trabalhado nas próximas aulas. O professor iniciou a aula fazendo a apresentação do tópico a ser trabalhado e a explicação da razão de se trabalhar esse