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Aspectos Gerais do Ensino e Aprendizagem Musical
Profª. Estrela Leminski

ATD1- MÚSICA BRASILEIRA NA EDUCAÇÃO MUSICAL ESCOLAR

por Helena Lopes
Ao ser provocada a falar sobre o tema “A música brasileira no contexto da educação musical escolar” em uma mesa-redonda, resolvi direcionar a minha fala a partir das seguintes indagações: Quais são as músicas brasileiras que estamos nos referindo? Quais contextos escolares? Quais alunos? Dentre as múltiplas possibilidades de leituras do tema proposto, optei por focar em um aspecto o qual, ao meu ver, destaca-se em um primeiro plano: a diversidade de sotaques, estilos e etnias representadas pelos gêneros musicais das diferentes regiões do nosso país.
Dentre os objetivos gerais propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Artes, destaca-se a “promoção da cidadania cultural” nas aulas de música, nas quais a diversidade da música clássica e popular do Brasil, bem como as experiências musicais extra-classe dos alunos devem ser incentivadas e valorizadas no contexto escolar. Sem entrar no mérito da especificidade dos gêneros musicais, popular ou erudito, é preciso esclarecer o que estamos tomando como música brasileira. Música brasileira não poderia ser entendida a partir dos diferentes significados que os gêneros e estilos musicais representam para os brasileiros e seus contextos socioculturais? Qual música fala de mim e para mim? Qual música me representa?
É preciso dar vez e voz aos sotaques musicais das cinco regiões brasileiras [...] para que possamos, de fato conhecer, compreender e incorporar a diversidade de práticas e saberes musicais formais e informais
Ao adotar este pressuposto, ultrapassamos a visão museológica de cultura, entendida como patrimônio de uma nação a qual deve ser preservada e difundida como conteúdo obrigatório curricular. Nessa visão, apenas algumas manifestações musicais são aceitas, ou seja, apenas o cânone musical – as obras consagradas através do juízo de valor