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Que amplo espectro de processos, atividades, funções, atitudes, essa simplespergunta abrange! A lista é longa: perceber, compreender, contemplar, observar,descobrir, reconhecer, visualizar, examinar, ler, olhar. As conotações são multilaterais:da identificação de objetos simples ao uso de símbolos e da linguagem para conceituar,do pensamento indutivo ao dedutivo. O número de questões levantadas por esta únicapergunta: "Quantos de nós vêem?", nos dá a chave da complexidade do caráter e doconteúdo da inteligência visual. Essa complexidade se reflete nas inúmeras maneirasatravés das quais este livro vai pesquisar a natureza da experiência visual medianteexplorações, análises e definições, que lhe permitam desenvolver uma metodologiacapaz de instruir todas as pessoas, aperfeiçoando ao máximo sua capacidade, não só decriadores, mas também de receptores de mensagens visuais; em outras palavras, capazde transformá-las em indivíduos visualmente alfabetizados.A primeira experiência porque passa uma criança em seu processo de aprendizagem ocorre através da consciênciatátil. Além desse conhecimento "manual", o reconhecimento inclui o olfato, a audição eo paladar, num intenso e fecundo contato com o meio ambiente. Esses sentidos sãorapidamente intensificados e superados pelo plano icô- nico — a capacidade de ver,reconhecer e compreender, em termos visuais, as forças ambientais e emocionais.Praticamente desde nossa primeira experiência no mundo, passamos a organizar nossasnecessidades e nossos prazeres, nossas preferências e nossos temores, com base naquiloque vemos. Ou naquilo que queremos ver. Essa descrição, porém, é apenas a ponta do iceberg
, e não dá de forma alguma a exata medida do poder e da importância que osentido visual exerce sobre nossa vida. Nós o aceitamos sem nos darmos conta de que 4 ele pode ser aperfeiçoado no processo básico de observação, ou ampliado até converter-se num incomparável instrumento de comunicação humana. Aceitamos a capacidade