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Daiane de Almeida
Redação de Conclusão de Curso: Ler para Escrever bem

A escrita, ferramenta importantíssima na comunicação desde os primórdios, evolui e se transfigura ao longo dos séculos movida pelo imaginário de escritores ansiosos para serem entendidos. Assim, diante de uma das formas de expressão mais utilizadas, a escrita, a escola pergunta-se: de que maneira subsidiar novos escritores¿ Os bancos escolares preocupam-se em achar caminhos pelos quais a escrita mantenha seu papel fundamental: o de comunicar, para isso torna-se relevante o cuidado com a construção de um sujeito que possa expressar-se atendendo as diferentes situações de comunicação. Já que o prisma da questão é o uso da escrita ou seu aperfeiçoamento, os olhares da escola debruçam-se para os parâmetros nacionais curriculares da língua portuguesa que mostram a efetividade do trabalho de leitura para construir e adquirir conhecimentos.
Através da leitura dos mais diversos gêneros é possível, segundo os parâmetros nacionais da língua portuguesa, traduzir de forma coerente as intenções comunicativas, seja através de leituras mais prestigiadas ou menos recorrentes na realidade do aluno, essa interação permite a evolução de pensamento, assim como a apropriação de vocabulário e habilidades linguísticas, fatores que desencadeiam uma escrita favorável.
A competência da leitura, fator indispensável para uma boa escrita, deve ser focalizada e assessorada pela escola e família. O acesso a bons livros, livrarias, bibliotecas, revistas, entre outras condições que propiciem o encantamento pelos textos torna-se fator fundamental na constituição do pensar para linguagem escrita, pois sem o interesse não há progresso na leitura.
Portanto, a leitura propriamente é um fator que possibilita a construção de textos escritos, mas para que a leitura se efetive distingue-se duas posições fundamentais na escola, o estímulo à leitura e o acesso aos diversos gêneros. O aluno passará a traduzir para o papel a sua