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Segundo o seminário apresentado no dia 26/09 pelos alunos Niuara e Vlademir, que abordou a teoria Jerome Bruner e suas influencias nos processos naturais do desenvolvimento intelectual bem como a teoria de ensino que leva em conta esse desenvolvimento. Segundo o capitulo 5, constante da obra Teorias de Aprendizagem, intitulado A Teoria de Ensino de Bruner, organizada pelo professor Marco Antônio Moreira, publicada em 1999, em São Paulo (SP), pela Editora Pedagógica e Universitária, Bruner teria dito que “ é possível ensinar qualquer assunto, de uma maneira honesta, a qualquer criança em qualquer estágio de desenvolvimento” desde que se respeite as diversas etapas intelectuais de desenvolvimento da criança. Dessa forma o ato de ensinar um determinado assunto a uma criança vai depender das estruturas de representações visuais fundamentais que a criança tem das coisas. Para Bruner, ensinar esta relacionado com os processos de descobertas por meios das explorações de alternativas e de um currículo em espiral capaz de oportunizar ao aprendiz rever os conteúdos em diferentes níveis de complexidades. Bruner destaca “... o ambiente ou conteúdos de ensino têm que ser percebido pelo aprendiz em termos de problemas, relações e lacunas que ele deve preencher, a fim de que a aprendizagem seja considerada significante e relevante...” . O desenvolvimento intelectual é um dos focos prioritários na teoria de Bruner, que considera que ensinar seria um esforço para moldar o desenvolvimento. O desenvolvimento intelectual caracteriza-se:
a) “...Por independência crescente da resposta em relação à natureza imediata do estímulo”;
b) “O desenvolvimento intelectual baseia-se em absorver eventos, em um sistema de armazenamento que corresponde ao meio ambiente”;
c) “O desenvolvimento intelectual é caracterizado por crescente capacidade para lidar com alternativas simultaneamente, atender a várias sequências ao mesmo tempo, e distribuir tempo e atenção, de maneira