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O PROFESSOR-PESQUISADOR: UM SONHO QUE PODE SE TORNAR
REALIDADE
Mariza Riva de Almeida e Déborah Scheidt1

RESUMO
Este trabalho vislumbra o professor no papel de realizador da “pesquisa-ação”, uma categoria de pesquisa que envolve não só a investigação de um problema ou questão do âmbito da sala de aula, como também a tomada de um conjunto de atitudes objetivas que visam à modificação de práticas pedagógicas e à subseqüente resolução do problema.
Palavras-chave: Professor; Pesquisador; Pesquisa-Ação.
Se perguntarmos a vários professores de língua estrangeira se eles se vêem no papel de pesquisadores, a resposta da grande maioria provavelmente será negativa. A razão desse fato está na tradicional distância que sempre houve entre os papéis do professor e do pesquisador. O professor é tradicionalmente aquele que age na sala de aula, na tentativa de colocar em prática o que ele/ela aprendeu do pesquisador. O pesquisador, por outro lado, trabalha com as informações fornecidas pelo professor, ainda que ele/ela possa ter tido pouco contato real ou recente com o público alvo: os aprendizes. Não existe uma justificativa plausível para essa separação. Acreditamos que todo professor pode e deve ser um pesquisador (e vice-versa), já que teoria e prática, quando aliadas, tendem a trazer resultados mais efetivos.2 O primeiro passo nessa
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Mariza Riva de Almeida é mestre em Língua Inglesa e professora de Língua Inglesa do
Departamento de Letras Estrangeiras Modernas da UFPR; Déborah Scheidt é mestre em Letras –
Literaturas de Língua Inglesa e professora no Centro Universitário Campos de Andrade
(UNIANDRADE) e Faculdades Curitiba.
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De fato, a opinião algo inusitada de Dick Allwright e Kathleen BAILEY, é a de que o papel dos pesquisadores profissionais deveria ser idealistamente, o de consultores locais no sistema escolar, do mesmo modo como temos psicopedagogos “de plantão” exercendo funções de auxílio aos

REVISTA X – vol. 1 (2006)

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