Teoria da atividade

Ciências & Cognição 2008; Vol 13 (2): 243-257 © Ciências & Cognição Submetido em 16/06/2008 | Revisado em 14/07/2008 | Aceito em 21/07/2008 | ISSN 1806-5821 – Publicado on line em 30 de julho de 2008

Ensaio

A Teoria da Atividade como orientação psicopedagógica na implementação de atividades de estudo em Ambientes Virtuais
The Theory of Activity as psychopedagogic guidance in the implementation of study activities in Virtual Environments Taís Fim Alberti e Fábio da Purificação de Bastos Programa de Pós-Graduação em Educação, Centro de Educação, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Santa Maria, Rio grande do Sul, Brasil. Resumo
Com o surgimento da Internet, os Ambientes Virtuais de Ensino-Aprendizagem (AVEA) se apresentam como mediadores tecnológicos que podem viabilizar os processos escolares, representando mais oportunidades educacionais. Permitem que se realize um trabalho didáticometodológico integrando diversas ferramentas que podem potencializar a formação de professores e alunos, através de uma prática dialógica e problematizadora. Nesse artigo, apresentamos as contribuições da Teoria da Atividade como uma orientação psicológica viável-possível para a implementação de atividades de estudo através de AVEA. Considerando a necessidade formativa em práticas mediadas, destacamos que o planejamento e a implementação de atividades de estudo potencializam e orientam a mesma. Além dessa, a estrutura didático-metodológica em torno de situações-problema precisa ser considerada para que aconteça o diálogo telemático entre todos os envolvidos no processo de ensinoaprendizagem. © Cien. Cogn. 2008; Vol. 13 (2): 243-257.

Palavras-chave: teoria da atividade; ambientes aprendizagem; educação dialógico-problematizadora. Abstract

virtuais

de

ensino-

With the appearance of the Internet, the Teaching-Learning Virtual Environments (AVEA) turn to be a technological mediator that can make possible school processes, representing more educational