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Ensino de português e
Sociolinguística
Autor: Marco Antonio Martins (Org.), Maria Alice Tavares (Org.),
Silvia Rodrigues Vieira (Org.)
Acadêmicos: Desiree da Silva, Bebel, Eliane Maciel, Márcia.

Contribuições gerais da sociolinguística ao ensino de língua: • Definição apurada de conceitos básicos para o tratamento adequado dos fenômenos variáveis.
• Reconhecimento da pluralidade de normas brasileiras, variedades em convivência.
• Estabelecimento de diversas semelhanças entre norma
´´culta`` e norma ´´popular``.

Conceitos básicos para o tratamento da variação linguística na prática escolar: • o estudo e o conhecimento advindo dessa corrente pode contribuir para melhorar a qualidade do ensino da
Língua Portuguesa porque trabalha sobre a realidade linguística dos usuários dessa língua.

• A) As concepções de normas podem ser estabelecidas em dois planos: o idealizado e o concreto:
• 1ª com perfil normativo, cuja idealização nem sempre coincide com a norma-padrão gramatical, mas tende a dela se aproximar. • 2ª com perfil daquilo que é normal, costumeiro, na práticas das comunidades de fala, corresponde ao conjunto de usos linguísticos mais produtivos, preferenciais na fala e na escrita de certos grupos de falantes.

• Quando se trata de comunidade de fala com prestígio social
(escolarizados, que dominam a cultura escrita)= norma culta de uso.
• Quando se trata dos usos praticados pelos falantes não escolarizados= normas populares.
• Na tradição linguística a oposição utilizada para tratar dessas duas concepções é a seguinte: norma-padrão( padrão idealizado) X norma-culta (padrão de uso).

É preciso que o professor domine um contínuo de normas, que vai do mais formal ao menos informal, do mais rural ao mais urbano, do mais oral ao mais escrito.
Na realidade o que as escolas costumam idealizar como
´´norma culta``, nada mais é do que um composto de usos que se projeta na interseção entre o mais monitorado, urbano e escrito.

Cabe ao professor:
• Dar orientações