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FORMAÇÃO DE
PROFESSORES
DO ENSINO
MÉDIO

Ensino Médio e formação humana integral
ETAPA I – CADERNO I

Os autores do Caderno 1

Carmen Sylvia Vidigal Moraes - USP
Dante Henrique Moura - IFRN
Dirce Djanira Pacheco e Zan - UNICAMP
Jorge Alberto Rosa Ribeiro - UFRGS

Como está organizado?
1. Ensino Médio – um balanço histórico e institucional
1.1. O império
1.2. A República
1.3. Os anos 1930, o Estado
Novo e as Leis orgânicas do
Ensino
1.4. Do fim da ditadura Vargas à ditadura civil militar: dos anos
1950 aos anos 1980
1.5. Da redemocratização ao período atual

2. Desafios para o Ensino Médio
2.1. Quadro geral do Ensino
Médio: o que nos dizem os indicadores sociais
3. Rumo ao Ensino Médio de qualidade social: as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o
Ensino Médio, o Direito à
Educação e a formação humana integral
4. Outros desafios às políticas públicas de Ensino Médio

Objetivos do caderno I
Contribuir para a reflexão a respeito da realidade atual do Ensino Médio partindo de uma rápida retomada de suas origens e conformação histórica no país.
• Apresenta indicadores e informações;
• Enumera desafios a serem enfrentados.

A que se refere a expressão
“ensino médio"?
Designa em todos os países a etapa de ensino situada entre a educação elementar e o ensino superior.
Basicamente destinada a formação de jovens adolescentes e de jovens e adultos que a ela não tiveram acesso na chamada idade própria.
“Nó da relação social implícita no ensino escolar nacional” (CURY, 1991).

Balanço histórico:
Ensino Médio no Império
Período posterior a emancipação política – marco do ensino secundário:
•A educação é desvinculada da igreja;
•As aulas Régias “avulsas” substituíram o curso de humanidades dos jesuítas. Ensino de Latim, Grego, Filosofia e Retórica. Preparar os filhos das elites para o ingresso no curso superior;
•Ato adicional de 1834 confere autonomia para as províncias
(federalismo) para legislar a “instrução pública” nos níveis primário e médio. O Ensino superior era