SLIDE APRENDIZAGEM

Crianças com dificuldade de aprendizagem: um estudo de seguimento 

Consideram-se dificuldades de aprendizagem aquelas apresentadas ou só percebidas no momento de ingresso da criança no ensino formal.
O conceito é abrangente e inclui problemas decorrentes do sistema educacional, de características próprias do indivíduo e de influências ambientais (Paín, 1985).

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A dificuldade de relacionamento é uma variável que aumenta a vulnerabilidade do adolescente com problemas na aprendizagem, dada a importância dos relacionamentos com os pares nessa fase do desenvolvimento.

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A forma como os pais encaram a paternidade e as práticas educativas que utilizam fazem parte deste processo, que sofre a influência de diversas variáveis como características dos próprios pais, características dos filhos, contexto social, expectativas de pais e filhos, história prévia dos pais enquanto filhos, entre outras. A interação destes fatores leva a práticas parentais que agem, direta ou indiretamente, nos comportamentos, sentimentos e habilidades dos filhos (Hart,
Ladd & Bulerson, 1990).

MÉTODO
Primeira Fase: Início do Atendimento
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Para a identificação dos recursos e adversidades na família e recursos e dificuldades da criança no início do atendimento, foram consultados os registros referentes às entrevistas de anamnese, realizadas durante o processo diagnóstico,padronizado, tópicos: queixa, história escolar, trajetória de desenvolvimento, ambiente de desenvolvimento e aprendizagem, dinâmica familiar e relacionamentos sociais.
As informações foram classificadas quanto a recursos e adversidades apresentados pela família e recursos e dificuldades apresentados pela criança no início do atendimento, utilizando-se o Guia para Classificação de
Recursos e Adversidades.

Esse guia inclui as seguintes classes de recursos e adversidades na família: condições pré-natais, condições duradouras, eventos desestabilizadores, relacionamento pais-criança, sentimentos e crenças dos pais sobre a