SINGULATIM HIE

SINGULATIM OU O LADO
INDIVIDUALIZADOR DA SALA DE
AULA:
O METODO JESUÍTA

OS COLÉGIOS JESUITAS:
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Inácio Loyola

SURGIRAM A PARTIR DE 1548.
FUNDADA POR INÁCIO LOYOLA
(COMPANHIA DE JESUS)
EXPANSÃO DE FORMA RÁPIDA
EM VÁRIAS REGIÕES DA EUROPA
• VISAVA CONTER O AVANÇO DAS ESCOLAS PROTESTANTES, E
SUCITAR A ADESÃO DOS EDUCANDOS AO CRISTIANISMO.
(CATÓLICO)
• INTENTAVA A PEREGRINAÇÃO PELO MUNDO, COM INTUITO DE
EVANGELIZAÇÃO, SEGUNDO AS MISSÕES ORDENADAS PELO PAPA.
• VIRTUDES E LETRAS.

• OS JESUÍTAS INSISTIRAM DECIDIDAMENTE NAS RELAÇÓES
ENTRE O ENSINO, O GOVERNO E A PREGAÇÃO.
• UM MEMBRO DA ORDEM TINHA A POSSIBILIDADE DE UMA
CARREIRA ESCOLAR, NA QUAL ELE PODERIA FAZER
PREGAÇÕES E GOVERNAR.
• NA SALA DE AULA JESUÍTA REPRODUZIA SE O COTIDIANO,
ONDE SE FALAVA SOMENTE O LATIM, E SE ENSINAVAM
CONTEÚDOS LITERÁRIOS CLÁSSICOS.
• O LATIM, O GREGO E A RELIGIÃO CONSTITUÍAM A ESSENCIA
DO CURRICULUM.
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SINGULATIM:
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ATENÇÃO A CADA INDIVÍDUO.
DERIVADO DA PRÁTICA DE CONFISSÃO E ABSOLVIÇÃO.
FORMA DE ALCANÇAR E OU CONVOCAR O ALUNO A OBEDIÊNCIA.
O ALUNO RESPONDE E OBEDECE COMO INDIVÍDUO, E NÃO EM
MASSA.
• A INDIVIDUALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO É UMA INDIVIDUALIZAÇÃO
NO MOMENTO DE OBEDIÊNCIA.
• O SISTEMA DE VIGILÂNCIA JESUÍTA ERA MUITO ORGANIZADO,
EM CONFISSÕES INDIVIDUAIS, COMO O MESMO CONFESSOR,
ASSIM OS TEXTOS, LIVROS E SERMÕES APLICADOS NÃO ERAM
“CASUAIS”, MAS SIM DE ACORDO COM ESSE CONHECIMENTO
ÍNTIMO.

RATIO STUDIORUM:

Ratio Atque Institutio Studiorum Societatis Iesu. Rom, 1616.

• REGULAMENTAÇÃO DE ESTUDOS
VÁLIDA PARA TODAS AS ESCOLAS DA ORDEM.
• ELABORADA AO LONGO DE DÉCADAS, POR MEIO DE CONSULTAS AS
DIVERSAS ORGANIZAÇÕES DA ORDEM, E COM BASE EM
EXPERIÊNCIAS QUE SE ACUMULAVAM NA ÁREA ESCOLAR.
• VERSÃO DEFINITIVA SANCIONADA EM 1599 MANTEVE-SE EM VIGOR
ATÉ 1832, QUANDO RECEBEU PEQUENAS MODIFICAÇÕES.
• ASSUMIU O CARÁTER DE TEXTO PEDAGÓGICO BÁSICO NA ORDEM.
• A PEDAGOGIA JESUÍTA DEDICOU-SE A COMENTAR, INTRODUZIR,
EXEMPLIFICAR E DETALHAR A RATIO STUDIORUM.

A SALA DE AULA