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DEFICIENCIA ESCOLAR NA ÁFRICA-SUBSAARIANA
A Áfricasub-saariana é considerada por muitos como a região mais pobre do planeta, nesta parte da África estão localizados os países (33 dos mais pobres que existem) com grandes problemas estruturais sofrendo osgraves legados do colonialismo, do neocolonialismo, dos conflitos étnicos e da instabilidade política. A expectativa de vida não ultrapassa os 47 anos.
O índice de alfabetização de adultos atinge 63%, e onível de escolaridade chega a 44%.
Os países que formam a região são: Congo, República Centro Africana, Ruanda, Burundi, África Oriental, Quênia, Tanzânia, Uganda, Djbouti, Eritréia, Etiópia,Somália, Sudão, África Ocidental, Benin, Burkina Faso, Camarões, Chade, Cote d’Ivoire, Guiné Equatorial, Gabão, Gâmbia, Gana, Guiné, Guiné Bissau, Libéria, Mauritânia, Mali, Níger, Nigéria, Senegal, SerraLeoa e Togo.
Os professores da região são geralmente pouco qualificados. Na educação pré-primária, somente 30%, em média, dos professores receberam qualquer treinamento. Na metade dos 26 países ondedados estão disponíveis, 20% dos professores não receberam formação alguma. A média é de 40 alunos por professor na região inteira, mas, em países como Moçambique, Uganda, Chade, Mali e Congo, a médiaé de mais de 60 alunos.
Os graves problemas sociais da África-Subsaariana teriam feito um estrago menor no sistema educacional se a imposição da educação de tipo escolar por parte dos paísescolonizadores, não tivesse desprezado historicamente as culturas orais e tradicionais locais.
DEFICIENCIA ESCOLAR NA ÁFRICA-SUBSAARIANA
A Áfricasub-saariana é considerada por muitos como a região mais pobre do planeta, nesta parte da África estão localizados os países (33 dos mais pobres que existem) com grandes problemas estruturais sofrendo osgraves legados do colonialismo, do neocolonialismo, dos conflitos étnicos e da instabilidade política. A expectativa de vida não ultrapassa os 47 anos.
O índice de alfabetização de adultos atinge 63%, e