Resumo

Resumo
Os ambientes de aprendizagem como recursos pedagógicos
Todo ambiente sem exceção, é um espaço organizado segundo certa concepção educacional, que espera determinados resultados. Há sempre um arranjo ambiental, mesmo que isso se traduza na existência de uma sala com pouco mobiliário e poucos objetos e brinquedos ou uma sala atulhada de berços dispostos lado a lado, como na enfermaria de um hospital tradicional, ou abarrotada de mesas ou carteiras, imitando um arranjo escolar também ultrapassado.
Um ambiente é carregado de símbolos que chamam a atenção para certos aspectos. Por vezes se vê nas creches e pré-escolas, um espaço físico enfeitado com abecedários ou cartazes que tratam de conteúdos, mais escolares. Outros ambientes têm na parede figuras da indústria cultural voltada á infância, como os personagens dos estúdios Disney. Há, ainda, os que expõem as produções de suas crianças, enquanto alguns que representam cenários que estimulam a imaginação infantil, ponto que será aqui mais valorizado.
Na perspectiva aqui exposta, o ambiente das creches e pré-escolas pode ser considerado como um campo de vivências e explorações, zona de múltiplos recursos e possibilidades para a criança reconhecer objetos, experiências, significados de palavras e expressões, além de ampliar o mundo de sensações e percepções. Funciona esse ambiente como recurso de desenvolvimento, e para isso, ele deve ser planejado pelo educados, parceiro privilegiado de que a criança dispõe.
Tem sido muito valorizada a organização de áreas de atividade diversificada, os “cantinhos”, da casinha, do cabelereiro, do médico ou dentista, do supermercado, da leitura, do descanso, que permitem a cada criança interagir com pequeno número de companheiros, possibilitando-lhe melhor coordenação de suas ações e a criação de um enredo comum na brincadeira, o que aumenta a troca e o aperfeiçoamento da linguagem. Dessa forma não há necessidade de o educador atrair para si a atenção de todas as crianças, ao