Resumo

RESUMO

CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos. Diferentes Conceitos nas Complexas Práticas de Ensino em Geografia. In: [et al.]; TONINI, Ivaine Maria. O Ensino de Geografia e suas composições curriculares. Porto Alegre: Mediação, 2014.

Castrogiovanni inicia seu texto expondo que durante sua experiência como educador tem observado que a educação brasileira caracteriza-se por modismo, e justifica produção deste texto tendo como objetivo a discussão de alguns termos geográficos e que trazem possíveis compreensões sob um olhar pedagógico provisório, trazendo como exemplos os termos competência, conceito e complexidade.
O autor cita um fragmento da obra de Morin (2000, p. 59) que diz que a condição humana está marcada por duas grandes incertezas: a cognitiva e a histórica, na qual a complexidade se apresenta entre o espaço geográfico e a escola, e adquiri novas dimensões para a educação, lembrando ser este primeiro, o espaço geográfico, o objeto de estudo da Geografia, e o segundo, a escola, um elemento deste primeiro.
Nesta realidade está inserido o professor, a autoridade profissional, que teoricamente possui a autonomia compartilhada para desenvolver e promover uma construção de ideias variadas sobre o espaço em que estamos inseridos, onde o fundamental é promover a interpretação que se apresenta mais complexa, a partir de experiências e diversidades culturais.
Para o autor, o conhecimento humano se desenvolve lentamente para além de suas origens biológicas herdadas, e é a representação da realidade através das formas de linguagem, Desta forma, a psicologia traz a ideia de que a aprendizagem se realiza através das mudanças de comportamento, e, segundo Piaget (2007), o conhecimento ocorre por meio da interação entre sujeito e objeto como um processo de construção, onde a inteligência é a capacidade do sujeito se adaptar as diferentes situações.
Castrogiovanni acredita, em Piaget (2007), na existência de estruturas específicas para o ato de conhecer, que depende