Resumo sobre epistemologia genética

Algumas considerações sobre teoria psicogenética na escola: Resenha crítica

O texto abordado, inicialmente aponta uma realidade atual, em que educadores e professores, ao tentar contribuir para a aprendizagem e desenvolvimento de seus alunos, buscam na teoria Piagetiana “adaptar” sua maneira de ensinar ou a inserir a teoria complexa do estudioso à práxis pedagógica.

No entanto este estudo afirma que é necessária uma reflexão e discussão neste sentido, para que a teoria em si, possa de fato contribuir no processo de ensino e de aprendizagem e para elucidar esta reflexão as autoras Cláudia Davis e Yara Espósito explicitam alguns pontos importantes do processo de aprendizagem, como ela acontece e como o erro está inserido nesta dinâmica.

Podem-se relacionar, então, estes conceitos à prática pedagógica e a educação atual, onde estão presentes fragmentos de diversas correntes teóricas e realmente percebe-se esta dificuldade em aliar a teoria ao cotidiano escolar, ao planejamento, à avaliação e aos demais aspectos do processo educativo.

Segundo as autoras, Piaget aponta quatro fatores importantes que são responsáveis pelo desenvolvimento cognitivo, são eles: A experiência física,que abrange a necessidade de um ambiente rico na diversidade de materiais e de estímulo para que haja uma interação com esse meio; A interação social, em que o próprio nome já se define por si só; A maturação, que trata do ritmo e do tempo da aprendizagem e por fim, a equilibração, que consiste na provocação de desequilíbrios em que o “erro” passa a fazer parte deste processo.

Na prática, estes fatores são determinantes e muitas vezes não são considerados, como por exemplo, podemos encontrar diversas instituições que iniciam a alfabetização sistematizada muito cedo ou que propiciam um ambiente pobre e pouco estimulador, fatos estes que estão diretamente ligados a casos de dificuldades de aprendizagem, altos índices de repetência e analfabetismo.

Quanto ao “erro”