Resumo Dualismo Da Escola Pc3bablica No Brasil

Resumo do Artigo:
O dualismo perverso da escola pública brasileira: escola do conhecimento para os ricos, escola do acolhimento social para os pobres
O dualismo perverso da escola pública brasileira: escola do conhecimento para os ricos, escola do acolhimento social para os pobres , artigo publicado na Revista Educação e Pesquisa, São
Paulo, v. 38, n. 1, p. 13-28, 2012. O artigo aborda o agravamento da dualidade da escola pública brasileira atual, caracterizada como uma escola do conhecimento para os ricos e do acolhimento social para os pobres. Libâneo, produz uma crítica ao acordo internacional Educação para Todos, cujo marco, é a Conferência de Jomtien, na Tailândia, em 1990, sob os auspícios do Banco
Mundial, do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD), Fundo das Nações
Unidas para a Infância (UNICEF), Organização das Nações Unidas para a Educação e Cultura
(UNESCO). Com base numa revisão bibliográfica, o autor argumenta que a associação entre as políticas educacionais do Banco Mundial para os países em desenvolvimento e os traços da escola dualista representa substantivas explicações para o incessante declínio da escola pública brasileira nos últimos trinta anos. Ao final do texto, retoma-se a discussão sobre a necessidade de uma pauta comum dos educadores em torno dos objetivos e das funções da escola pública.
O artigo está dividido em três partes. Primeiramente o leitor é contextualizado explicado o processo de surgimento de ideias e desenvolvimento da escola dualista explicando as mudanças ocorridas durante os anos 90 e aprofundadas durante os anos 2000. A retórica humanista que conduziu a escola pública a assumir um papel de acolhimento social. Em seguida, Libâneo clarifica o conjunto de ideias implantadas pós Conferência Mundial da Conferência de Jomtien e apresenta críticas ao métodos e conceitos pedagógicos. Finalizando seu artigo, o autor propõe que a escola pública tenha dois grandes focos: ensino focado nos conhecimentos