Resumo do Capitulo : A CONSTRUÇÃO DO SABER - por Ivan Paganotti)

A CONSTRUÇÃO DO SABER
Para Vygotsky, o segredo é tirar vantagem das diferenças e apostar no potencial de cada aluno. (Ivan Paganotti)
Cabe ao Professor, um olhar amplo sobre o aluno, pois ele tem o livre arbitro de escolher olhar para o aluno avaliando as deficiências e o que foi aprendido por ele ou olhar para cada frente e tentar estimular seu potencial. No ponto de vista de pesquisadores o importante não é avaliar as dificuldades das crianças, mas as diferenças. Elas são ricas, muito mais importa para aprendizado do que as semelhanças.
As habilidades individuais são distintas, o que significa também que cada criança avança em seu próprio ritmo. A missão de lidar com tantas individualidades, proporciona a oportunidade de promover troca de experiências. Vygotsky ele propõe a existência de dois níveis de desenvolvimento infantil, sendo o primeiro de real e engloba as funções mentais que já estão completamente desenvolvidas (resultado de habilidades e conhecimentos adquiridos pela criança). E o proximal que resulta no nível de desenvolvimento real caracteriza o desenvolvimento mental retrospectivamente, enquanto a zona de desenvolvimento proximal caracteriza o desenvolvimento mental prospectivamente, ou seja, a zona proximal de hoje será o nível de desenvolvimento real amanhã. Aquilo que uma criança só consegue fazer com a ajuda de alguém, um pouco mais adiante ela certamente conseguira fazer sozinha.
A troca de experiências proposta por Vygotsky, o professor naturalmente deixa de ser encarado como a única fonte de saber na sala de aula. Mas nem por isso tem seu papel diminuído. Ele continua sendo um mediador decisivo, por exemplo, na realização de trabalhos em grupo cabe a ele, integra o grupo de forma mista com alunos em diferentes níveis de conhecimento. A principal vantagem de promover essa mescla, na concepção Vygotskiana, é que todos saem ganhando. Por um lado, o aluno menos experiente se sente desafiado pelo que sabe mais e, com a sua