RESUMO CRÍTICO-ANALÍTICO DE DISCIPLINAS

ESCOLA SUPERIOR ABERTA DO BRASIL – ESAB
CURSO DE PÓS – GRADUAÇÃO LATO SENSU EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA COMPARADA
DISCIPLINA: CONCEPÇÕES EDUCACIONAIS E CURRÍCULOS
Prof.ª: Msc. MARIA DA RESSURREIÇÃO COQUEIRO BORGES

JOÃO DE SOUSA BEZERRA

RESUMO CRÍTICO-ANALÍTICO DO MÓDULO CONCEPÇÕES EDUCACIONAIS E CURRÍCULOS

PARAIPABA – CE
2013

ESCOLA SUPERIOR ABERTA DO BRASIL – ESAB

JOÃO DE SOUSA BEZERRA

RESUMO CRÍTICO-ANALÍTICO DO MÓDULO CONCEPÇÕES EDUCACIONAIS E CURRÍCULOS

Trabalho apresentado ao Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Matemática Comparada da Escola Superior Aberta do Brasil - ESAB como requisito para complementação de notas, sob orientação da Prof.ª: Msc. Maria da Ressurreição Coqueiro Borges.

PARAIPABA – CE
2013
1. INTRODUÇÃO

O presente trabalho destina-se a apresentar uma auto-analise de determinados pontos e concepções estudados no módulo concepções educacionais e currículos e que ao meu ver fogem um pouco de tudo aquilo que a própria disciplina concepções educacionais e currículos significa. Há anos eu venho batendo na mesma tecla: as disciplinas, da forma como estão estruturadas, querem promover o conhecimento a qualquer custo, estabelecendo uma acirrada desconexão entre as capacidades cognitivas do indivíduo e o conteúdo estudado. Toda e qualquer disciplina precisa, se quiser alcançar suas metas e objetivos, se adequar ao modelo de sociedade em que se encontra. O período do pós-modernismo, segundo Stephen Toulmin, trouxe consigo um modelo de paradigma ao qual as disciplinas não estavam devidamente preparadas para compreendê-lo. As características próprias do pós-modernismo estão, ao que parece, para além das capacidades das ferramentas de análise que possuem as áreas de conhecimento e que só a ciência propriamente dita possui em si mesma os atributos necessários para o estudo completo e desmistificador de tal paradigma.