resenha deide

ASSOCIAÇÃO EDUCATIVA DO BRASIL - SOEBRAS
FACULDADES INTEGRADAS DO NORTE DE MINAS – FUNORTE
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

RESENHA CRÍTICA

JULIA OLIVEIRA

MONTES CLAROS-MG
2014

Projeto Diálogos com o Ensino Médio
Curso de Atualização Juventude Brasileira e Ensino Médio Inovador – JUBEMI

De acordo com o autor o texto tem como objetivo refletir sobre o histórico, a função social da escola no mundo de hoje, os sentidos, a finalidade, os desafios e as possibilidades do ensino médio e do Ensino Médio Inovador.
Para ele a escola é uma instituição social inventada por nossa sociedade. E ela mesma é fruto das alterações que ocorreram nos séculos XVIII, XIX e XX. A expectativa era (e ainda é) de que a escola fosse capaz de socializar, instruir e preparar as pessoas para viver em sociedade. Era um modelo de escola baseado na capacidade individual, ou seja, quem tinha sucesso na escola era porque era bom, inteligente, esforçado e o sucesso na escola resultaria em melhoria nas condições de vida. Quem não fosse bom na escola era incompetente, incapaz e a escola nada poderia fazer para melhorar seu desempenho. Poucas pessoas eram capazes de chegar a um nível de escolaridade mais alto, pois eram levados a acreditar que o ensino fundamental era o ponto final na trajetória dos estudos.
É relatado no texto que se tem o ensino médio antes de 1990 e depois de 1990, até o final dos anos 1980, o Ensino Médio público foi marcado por uma dualidade: um ensino voltado para a formação das elites e outro voltado para os filhos da classe trabalhadora. Enquanto o primeiro, chamado ensino secundário propedêutico (ou formação geral) preparava o jovem para entrar na universidade, o ensino secundário profissionalizante (ou técnico) significava o final da escolarização e o ingresso efetivo no mundo do trabalho. Eram dois tipos de escola pública: uma diurna, de boa qualidade, para os jovens das camadas médias que pretendiam fazer faculdade e outra, noturna, de baixa