Releitura de obras de Arte na educação infantil

Lígia Fabiana da Silva Moraes
Curso Releitura de Obras de Arte na Educação Infantil

1. Introdução

A criança em todo o seu processo de desenvolvimento humano realiza um contato visual com o mundo. Desde muito pequenas as crianças são atraídas pelas cores, formas e imagens. A partir da leitura de imagens, as crianças criam o seu repertório visual, atribuindo significados a símbolos , figuras e ícones , desenvolvendo e elaborando a linguagem .
Nos primórdios da civilização humana já identificamos a necessidade de comunicação do ser humano a partir de desenhos e representações gráficas . Sendo assim, podemos afirmar que o desenho faz parte do desenvolvimento da linguagem. A criança experimenta o mundo e o ressignifica constantemente , e o desenho integra esse processo. A partir do desenho , a criança registra de forma lúdica suas vivências e emoções. Desenhar é um ato espontâneo e natural da criança e deve ser compreendido como uma forma de comunicação.

2. Desenvolvimento
Em algumas instituições de Educação Infantil o desenho exerce papel secundário, pois prioriza-se a linguagem escrita e a linguagem matemática . Observa-se que a maioria dos livros didáticos destinados a essa modalidade da educação apresentam imagens estereotipadas ou padronizadas. As aulas de Artes, por muitas vezes, restringem-se a atividades de colorir.
Acompanhando o trabalho de Artes desenvolvido em uma escola pública do Município de Contagem, questionou-se às crianças o que elas compreendiam sobre Artes e as respostas encontradas mostraram o equívoco das metodologias aplicadas : “Arte é colorir forte , sem sair da linha”.
Analisando também o ambiente escolar, observamos que murais e painéis presentes no espaço são , na maioria das vezes, representações de personagens animados reproduzidos por um adulto. Não há um espaço dedicado ao desenho da criança , muito menos referências artísticas que ampliem o universo imagético desta . A maioria dos professores da Educação