Relatório de Observação

Nesta segunda parte do relatório farei uma abordagem voltada ao uso do material didático pelo professor Axel Semm em suas aulas de história ao 2º e 3º ano do ensino médio no Gau Sistema de Ensino unidade Vila da Penha.
Para os professores Axel e Evandro (outro professor de história da mesma unidade, tive uma relação próxima a ele também e pude conversar sobre essas questões), a prática docente é auxiliada pelos materiais didáticos, mas não depende estritamente deles para realizar-se de maneira satisfatória. Há uma essência que segundo eles, norteia as ações docentes na sala de aula em relação ao uso de materiais didáticos: a experiência. É a partir da experimentação, do acerto e erro que os eles utilizam-se de um material didático em sala de aula, concebendo esta experimentação como uma oportunidade de crescimento e amadurecimento profissional. A seleção e elaboração do próprio material didático a ser usado em aula é um momento importante para o exercício desta autonomia. Os materiais didáticos selecionados e escolhidos pelos professores são aqueles que, primeiramente, dão segurança a eles quanto à maneira de usá-los e à receptibilidade dos alunos.
A escola adotou o livro do Ético Sistema de Ensino atrelada a Editora Saraiva. O ordenamento do material se dá de forma cronológica, sequencial e linear dos acontecimentos históricos o que não os agrada fazendo com que raramente utilizam o livro em suas aulas.
O professor Axel não trabalha com a ideia de que o livro é o material didático, mas sim um dos instrumentos didáticos que o docente possuiu. Dialogando com essa questão, o uso do cinema como um instrumento pedagógico é bastante utilizado por ele tanto na turma do terceiro ano quanto na do segundo.
No artigo “Possibilidades pedagógicas do cinema em sala de aula” de Suely Amorim de Araújo sinaliza a importância de “assistir filmes com intenção pedagógica e não para formar meros cinéfilos”. Essa visão é de suma importância para utilização de filmes em sala de