REELABORANDO CONCEITOS DE MATEMÁTICA ATRAVÉS DE ATIVIDADES COMPUTACIONAIS

REELABORANDO CONCEITOS DE MATEMÁTICA ATRAVÉS DE
ATIVIDADES COMPUTACIONAIS

Lecir Dalabrida Dorneles
UNIJUÍ
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Claudia Piva
UNIJUÍ
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A. Patricia Spilimbergo
UNIJUIÍ
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Viviane Roncaglio
UNIJUÍ
[e-mail]

Resumo
Neste trabalho apresentaremos algumas ações do projeto de extensão “Vivências de Ensino
Aproximando Escola e Curso de Matemática – Licenciatura”, que é constituído por um grupo de professoras e alunos do curso de Licenciatura em Matemática da UNIJUÍ Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, e que tem como proposta ampliar as discussões e análises a cerca do ensinar matemática na Educação
Básica, a partir de interações entre a Escola e a Universidade e intervir, desta forma, na formação do professor de matemática, seja inicial ou continuada. As interações se deram na forma de oficinas, realizadas em diferentes escolas de Educação Básica, com o propósito de estabelecer vivências entre os diferentes sujeitos envolvidos nesta ação.
Palavras-chave: Escola-Universidade; Formação Inicial; Formação Continuada.
1. Introdução
O ser professor pressupõe um comprometimento com a profissão, pois o professor tem um papel fundamental na educação, ou seja, a função de ensinar. Entendemos que para ensinar não basta ter um planejamento da aula, o professor precisa estar seguro de suas intencionalidades, do que e como pretende ensinar. Para tanto precisa, primeiramente, se apropriar do conceito a ser trabalhado e fazer uma opção metodológica adequada, para que o aluno possa desenvolver os conhecimentos propostos naquela aula, através de uma busca autônoma do conhecimento.
Anais do XI Encontro Nacional de Educação Matemática – ISSN 2178-034

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XI Encontro Nacional de Educação Matemática
Curitiba – Paraná, 20 a 23 de julho de 2013

Neste sentido, o Referencial Curricular (RIO GRANDE DO SUL, 2009, p.45), identifica o papel do professor