realidade peruana

O PROCESSO DA EDUCAÇÃO
Herança espanhola, influencia francesa e norte-americana, durante todo processo de educação nota-se a superposição de elementos estrangeiros. A educação tem um espírito colonizador e quando se referem aos índios não se refere a eles como iguais aos outros (raça inferior). A espanha nos legou um sentido aristocrático e o ensino tinha o objetivo de formar doutores e clérigos, orientação pratica que estimula o trabalho o empurra o jovem para o comércio e a industria. O governo de 1831 estabeleceu o ensino igualitário mas não para um grau de instrução igualitário mas para solucionar o problema das família cuja fortuna tinha sido prejudicada. A herança espanhola era também economia e social visto que os privilégios eram da riqueza e da casta. Os colonos espanhóis estavam a procura de uma riqueza fácil então trabalhar não era preciso, existiam os índios que estavam acostumados a terra e ao clima, todo trabalhador era um servo.
Os vícios da herança espanhola acrescentou-se também os defeitos da influencia francesa. O ensino francês era desentendido e sem um plano de educação e essa “deplorável desorientação” foi importado métodos e textos durante muitos anos.
- plano de reforma pedagógica baseado no método norte americano falhou
No processo de reorganização econômica veio uma revisão dos métodos de ensino então essa reforma aconteceu em 1902 mas fracassou pois não soube dar um rumo certo a sua politica educacional. Villaran fez um discurso em 1900 sobre as profissões liberais e foi a primeira reclamação eficaz do ensino transmitido, condenava o ensino arcaico e o idealismo estrangeiro que predominava até o momento em nome de uma concepção capitalista, falava que era urgente uma reforma na educação para fazer homens uteis criadores de riquezas e não somente homens literatos. Produzir homens práticos, industriosos e enérgicos que é isso que o pais precisa para tornar-se forte e rica. Esse plano de reforma baseado no método norte-americano