questóes inpertinentes para a filosofia da educação

Questões im-pertinentes para a Filosofia da
Educação
Pedro Goergen
Universidade de Sorocaba

Resumo

A crítica pós-moderna aos rumos da modernidade provocou uma intensa discussão em torno de alguns pressupostos básicos da tradição iluminista. Entre eles, encontram-se as noções de filosofia da história, de sujeito e de valores. Vivemos um momento histórico conturbado em que não só a filosofia da história, mas também a razão e a subjetividade, os fundamentos e os valores, as identidades e as certezas se tornam ambíguos. O estremecimento desses conceitos angulares, que orientam o pensamento e a ação do homem moderno, afeta a vida em todas as suas dimensões. E como tais conceitos representam também os fundamentos da tradição educacional, é particularmente a educação que se vê diante de novos desafios, cruciais para o estabelecimento de seus objetivos e suas práticas. O presente artigo procura assinalar a necessidade de se incorporar à Filosofia da Educação os debates que vêm sendo desenvolvidos nos campos da Filosofia, da Ética e da
Estética para averiguar tanto a procedência das teses pós-modernas, quanto a sua eventual repercussão no campo da Educação.
Trata-se, portanto, de defender o ponto de vista de que não é mais satisfatório rejeitar, em princípio, os argumentos dos chamados pós-modernos, mas de averiguar se sua leitura da realidade contemporânea é justificada ou não e, na seqüência, avaliar as implicações para o campo da teoria e da prática educacionais.
Palavras-chave

Filosofia da Educação – Filosofia da História – Sujeito – Valores –
Pós-modernidade.

Correspondência:
Pedro Goergen
E-mail: [e-mail]

Educação e Pesquisa, São Paulo, v.32, n.3, p. 589-606, set./dez. 2006

589

(Im)Pertinent questions for the philosophy of education Pedro Goergen
Universidade de Sorocaba

Abstract

The postmodern criticism of the directions of modernity has given rise to an intense discussion over some of the basic